Les données californiennes montrent combien d’enseignants sont qualifiés

Les districts scolaires de Bay Area sont à la traîne par rapport à l’État lorsqu’il s’agit de s’assurer que les enfants ont des enseignants hautement qualifiés, et de nouvelles données publiées cette semaine montrent que l’écart est encore plus important dans certains districts plus pauvres tels qu’Oakland Unified.

Les données, publiées par l’État pour la première fois jeudi, ont évalué les qualifications des enseignants de la maternelle au lycée pour montrer combien sont accrédités dans la matière enseignée dans leurs classes et combien ne le sont pas.

Une analyse Bay Area News Group des données de la région de la baie de six comtés montre que les comtés d’Alameda et de San Francisco sont à la traîne de l’État, avec 77% des cours dispensés par des enseignants qualifiés pour enseigner les cours qui leur sont attribués, en fonction du statut des diplômes d’État, contre 83% dans l’ensemble du Golden State. L’image est plus sombre lorsqu’elle est ventilée par district scolaire.

En 2020-2021, parmi les 10 plus grands districts de la région de la baie de six comtés, Oakland Unified a fait bien moins bien que d’autres districts en plaçant des instructeurs hautement qualifiés dans la matière en classe, avec seulement 56,7% de ses enseignants diplômés dans les cours ils a enseigné.

Pour compléter le bas, Oakland Unified a été suivi par San Francisco Unified avec 77,3% qualifié et Hayward Unified à 82,1%. Les autres districts de la région de la baie ont fait mieux, avec 88,2% des cours de Fremont Unified dispensés par des enseignants pleinement qualifiés, suivis de San Ramon Valley Unified à 87,6% et d’Antioch Unified à 85,1%.

À 27,9 %, Oakland Unified a également dépassé la Bay Area dans les cours dispensés par des enseignants considérés comme inefficaces par les normes d’accréditation de l’État, contre 11,8 % dans l’ensemble du comté d’Alameda. Un enseignant est considéré comme inefficace s’il n’a pas de diplôme d’enseignement californien ou s’il enseigne avec un permis d’urgence.

San Francisco à 8,9% et Hayward Unified à 8,2% avaient les taux les plus élevés suivants de cours dispensés par des enseignants considérés comme inefficaces, alors qu’à San Ramon Valley Unified, seulement 1,9% des cours étaient dispensés par des enseignants inefficaces et à Fremont, 2,2%.

Lorsqu’il s’agit de matières spécifiques, le nombre de stages d’enseignants non qualifiés est encore pire. Pour l’anglais et les mathématiques, le taux à l’échelle de l’État est d’environ 4,5 %, tandis que les comtés d’Alameda et de San Francisco ont des taux plus du double.

Les chefs d’établissement d’Oakland disent qu’ils veulent que la communauté sache qu’ils font ce qu’ils peuvent pour augmenter le nombre d’enseignants accrédités pour leurs élèves avec les ressources dont ils disposent. Et ils apprécient le travail des enseignants non accrédités, a déclaré la surintendante Kyra Johnson-Trammell.

“Il est essentiel que les données d’accréditation ne soient pas vues dans le vide”, a écrit Johnson-Trammell dans une lettre à la communauté scolaire jeudi. « La complexité du processus d’accréditation, la diversité des enseignants et la pénurie nationale d’enseignants jouent tous un rôle dans l’histoire. Nous savons ce à quoi nous sommes confrontés et nous continuerons à relever le défi au nom de nos élèves et de nos familles. »

L’État a séparé les données pour l’année scolaire 2020-21 en quatre catégories principales : claires, inefficaces, hors champ et stagiaires.

• Clair — L’enseignant possède un diplôme dans la matière et est pleinement autorisé à enseigner un cours dans ces matières.
• Inefficace – L’enseignant n’a aucun diplôme californien, enseigne avec un permis d’urgence ou enseigne en dehors de sa zone d’accréditation sans autorisation.
• Hors champ — Les enseignants sont accrédités, mais pas dans les matières qu’ils enseignent.
• Stagiaire — Élèves enseignants.

Dans tout l’État, 83,1 % des cours ou des cours de la dernière année scolaire ont été dispensés par des enseignants pleinement qualifiés possédant le diplôme d’État correct dans la matière, tandis que 4,1 % d’entre eux n’avaient pas de diplôme ou n’avaient qu’un permis d’enseignement d’urgence. Les autres sont soit classés hors champ soit stagiaires.

Chaque comté de la région de la baie avait un taux d’instruction plus élevé d’enseignants inefficaces par rapport à l’État, à l’exception du comté de Santa Clara, qui compte 4% de classes ou de cours dispensés par des enseignants inefficaces. À l’autre extrémité du spectre, 11,8 % des affectations d’enseignants dans le comté d’Alameda ont été classées comme inefficaces, et à San Francisco, 9 % ont été classées comme inefficaces.

Le nouvel ensemble de données établira une base de référence pour les années à venir et aidera les éducateurs des États et des collectivités locales à élaborer des plans pour réduire la pénurie d’enseignants, selon un communiqué de presse conjoint. de trois agences qui ont publié les données : le California Department of Education, le State Board of Education et la California Commission on Teacher Credentialing lit.

“Lorsque les élèves sont sujets à des erreurs d’enseignants, ils souffrent et connaissent de mauvais résultats scolaires et professionnels”, a écrit jeudi le membre de l’Assemblée Reggie Jones-Sawyer, D-South Los Angeles. Jones-Sawyer a présenté un projet de loi connexe, AB 1219, pour mettre à jour les systèmes de rapport des États et des écoles afin d’identifier les enseignants affectés à des classes pour lesquelles ils ne sont pas habilités à enseigner. Il a présenté l’exemple du placement d’un professeur de gym enseignant des étudiants en biologie.

“Cela contribue en outre à renforcer la loi existante qui oblige les écoles les moins performantes à communiquer ces informations chaque année, non pas pour des raisons punitives, mais plutôt pour identifier les écoles pour des investissements ciblés afin de stimuler l’amélioration au nom des élèves vulnérables”, a déclaré Jones-Sawyer.

Dans la même lettre du surintendant de l’OUSD, Keith Brown, président de l’Oakland Education Association, souligne que bien que les données soient désormais accessibles au public, la qualité et la pénurie des enseignants sont depuis longtemps un problème dans tout l’État et ont été exacerbées par le coronavirus. pandémie.

Pour combler le besoin à court terme au début de l’année, le gouverneur Gavin Newsom a brièvement autorisé les écoles à embaucher des enseignants qui n’étaient pas dans la catégorie “claire” jugée par l’État. Les écoles ont été autorisées à faire venir des retraités récents ou des remplaçants à plus long terme.

Le plan a eu plus d’éducateurs dans les salles de classe mais n’a pas résolu la solution à long terme de la qualité des enseignants.

“Bien que ce tout premier ensemble de données de référence montre qu’une grande majorité des missions d’enseignement sont correctement remplies, il reste encore du travail à faire pour embaucher, former et retenir les enseignants, en particulier à la lumière de la pénurie nationale d’enseignants”, Linda Darling- Hammond, président du State Board of Education, a écrit dans un communiqué de presse.