Les cours d’éducation sexuelle seront obligatoires pour les étudiants Leaving Cert – The Irish Times

Les cours d’éducation sexuelle seront pour la première fois obligatoires pour tous les élèves du cycle supérieur du deuxième degré dans le cadre des plans élaborés par l’organe consultatif de l’État sur les programmes scolaires.

Le projet de programme – qui se concentrera sur les identités, les relations et les familles LGBTQ + – est susceptible de susciter la controverse parmi certains militants.

Cependant, le Conseil national des programmes et de l’évaluation (NCCA) affirme qu’il existe un large soutien à cette décision qui, selon lui, jouera un rôle important dans la promotion de la confiance en soi et aidera les élèves à se préparer à la vie après l’école.

La plupart des écoles ne prévoient pas d’horaire d’éducation sexuelle pour les élèves du cycle supérieur, généralement âgés de 15 à 18 ans.

Dans le cadre des changements prévus, les écoles devront dispenser une heure par semaine ou 60 heures de cours d’éducation sociale et personnelle à la santé (SPHE) au cours des cinquième et sixième années. Le travail est toujours en cours sur le temps qui sera consacré au sujet pendant l’année de transition.

Les parents auront le droit de demander à leur enfant de se retirer de tout apprentissage qui contrevient à leur conscience. Une fois qu’un élève atteint l’âge de 18 ans, il a le droit de décider lui-même s’il souhaite participer à l’apprentissage. Le sujet ne sera pas examiné en tant que sujet Leaving Cert, mais le programme permettra aux étudiants d’être évalués en classe.

Le NCCA indique que le projet de SPHE pour le cycle supérieur, qui est publié aujourd’hui, a été informé par des recherches approfondies et des travaux avec des écoles et des partenaires de l’éducation. Il fera l’objet d’une consultation publique de trois mois jusqu’au 18 octobre et les décideurs espèrent disposer d’un programme prêt à être mis en œuvre à partir de septembre de l’année prochaine.

Le projet comprend un accent sur la santé mentale et le bien-être, les relations et la sexualité et le développement des compétences nécessaires pour planifier l’avenir ainsi que la compréhension des droits et responsabilités devant la loi.

La NCCA a déclaré qu’elle analysera et rendra compte de tous les commentaires reçus lors de la consultation et accordera une “considération attentive et approfondie” aux résultats et à leurs implications pour le programme.

Un document d’information distinct – publié plus tôt cette année – a révélé qu’une majorité d’écoles, d’élèves, d’enseignants et de parents soutenaient l’introduction du sujet comme un espace pour prendre du recul par rapport aux sujets d’examen.

Il a constaté que certains jeunes étaient incapables de discuter de sujets sensibles à la maison et devraient être encouragés à avoir une «discussion réfléchie, informée et ouverte» autour d’eux avec leurs pairs dans un «environnement de classe sûr».

Une « très petite » minorité d’élèves et d’enseignants était réfractaire à l’idée d’offrir SPHE au cycle supérieur pour des raisons telles que le temps nécessaire pour les matières d’examen, tandis que certains parents estimaient que ces questions étaient mieux discutées à la maison.

“Rôles socialement construits”

Un sous-groupe de parents, par exemple, a noté que l’identité de genre était un sujet très contesté. Et certains ont exprimé une forte résistance à l’inclusion de l’identité de genre dans le programme, estimant que cela pourrait conduire à des interrogations, à de la confusion et même à des préjudices pour les jeunes.

Cependant, de nombreux étudiants et enseignants ont également déclaré que le programme devrait être étayé par une approche inclusive, les références aux membres de la communauté LGBTQI+ étant normalisées comme un moyen d’éliminer « le sectarisme et les préjugés ».

La définition des termes et des résultats d’apprentissage autour du genre s’est avérée être une source de controverse lors de l’élaboration du récent programme SPHE du cycle junior, qui doit être mis en œuvre en septembre prochain.

Dans le projet de programme d’études du cycle supérieur, le genre est décrit comme « les rôles, responsabilités, caractéristiques, comportements, activités et attributs socialement construits qu’une société donnée considère appropriés pour les femmes et les hommes ». Il ajoute que “le genre est socialement et culturellement construit, de sorte que les compréhensions du genre diffèrent selon les contextes et dans le temps”.

« L’identité de genre » est décrite dans le projet de document comme « l’expérience interne et individuelle ressentie du genre par une personne, qui peut ou non correspondre au sexe enregistré à la naissance ».