L’emploi des diplômés de la Formation Professionnelle va croître dans tous les secteurs d’ici 2035 | Formation | Économie

L’emploi de techniciens dans la formation professionnelle aura tendance à augmenter dans presque tous les secteurs économiques en Espagne d’ici 2035, selon les conclusions du dernier Observatoire de la PF. La formation professionnelle face aux défis sociaux, préparé par CaixaBank Dualiza et l’Institut de Compétitivité Orkestra-Basque. Le rapport, qui estime que 3,8 des 14 millions d’opportunités d’emploi qui seront générées au cours de cette période correspondront à des diplômés de la formation professionnelle, met l’accent sur le rôle central que cette formation aura face aux grands défis sociaux tels que le vieillissement de la population, les problèmes sociaux. l’intégration scolaire, l’abandon scolaire précoce (grâce à la PF de base) et même l’écart entre les sexes.

Sur les 20 secteurs économiques catalogués par la Classification nationale des activités économiques, la présence de diplômés en FP augmentera dans tous sauf trois (construction, énergie, gaz et vapeur, et industries extractives). Au contraire, là où ils augmenteront le plus, ce sera dans l’industrie manufacturière, atteignant 40,8% des professionnels du secteur, de la même manière que ce qui se produira dans le secteur de la santé et dans les « Autres services ».

Un métier qui, d’une part, répond aux besoins du tissu productif, mais qui suit également une logique fondamentale : si le nombre de personnes diplômées de la formation professionnelle augmente, ce qui se produira sans aucun doute après l’approbation du nouveau Programme de Formation Professionnelle. loi, approuvée en 2022, il est prévisible que le pourcentage de personnes employées avec lesdites études le fera également.

PF et vieillissement de la population

Des facteurs tels que la démographie et les migrations révèlent dans quelle mesure la formation professionnelle jouera un rôle central et intégrateur à court, moyen et long terme. Et le fait est que, même si les projections du taux de natalité en Espagne, qui est déjà l’un des pays les plus anciens du monde (avec tous les défis sociaux, économiques et sanitaires que cela implique), envisagent un léger rebond au cours de la prochaine décennie, ” les valeurs minimales nécessaires pour garantir la durabilité de la population ne suffiront pas », rappellent-ils dans le rapport.

Maintenant, pourquoi la PF sera-t-elle si pertinente ? “Tout d’abord, parce qu’il a un rôle dans la formation des jeunes qui soutiendront notre société plus âgée, tant au niveau de la santé que des soins et autres services de la silver économie (pour les personnes âgées)”, déclare Mónica Moso, directrice du Centre de connaissances et d’innovation de CaixaBank Dualiza. « Mais aussi parce qu’il joue un rôle important dans la requalification professionnelle des personnes âgées en âge de travailler, entre 55 et 64 ans ; et parce que cela formera également des personnes pour faciliter le remplacement générationnel du nombre important de personnes qui prendront leur retraite dans les années à venir », ajoute-t-il.

En effet, le poids des diplômés ayant une formation professionnelle de niveau moyen ou supérieur sur le marché du travail espagnol, qui s’élève actuellement à 24%, passera à 26%, selon l’observatoire CaixaBank Dualiza, un aspect qui sera renforcé par la valeur professionnelle. la formation elle-même, « afin que les employeurs qui embauchent des personnes sans études professionnelles (c’est-à-dire ESO, Baccalauréat et niveaux d’éducation inférieurs) optent pour [por la FP] et comprendre que les profils liés à la PF sont plus productifs que les autres », explique Juan Gamboa, chercheur à l’Institut Orkestra-Basque de Compétitivité.

D’autre part, souligne-t-il, les profils de formation professionnelle sont les plus préparés à affronter les changements que connaissent les professions techniques, du fait des changements technologiques dans les processus de travail et de la transition vers une économie durable.

Formation professionnelle et placement

Face à la légère augmentation de la natalité mentionnée ci-dessus, et en parallèle, la population étrangère continuera à augmenter, qui approchera les 24% en 2033. Ceci, soulignent-ils dans le rapport, constituera un défi important. lorsqu’il s’agit de « faciliter la participation active des étrangers à la vie économique et sociale du pays, car c’est l’un des groupes qui souffre le plus grand risque d’exclusion sociale en raison d’un niveau d’éducation plus faible, d’un taux d’abandon scolaire plus élevé » et un chômage plus élevé.

Le défi n’est cependant pas exclusif à l’immigration, même s’il s’agit du secteur le plus touché : la population résidant en Espagne entre 26 et 64 ans dont les études ne dépassent pas la scolarité obligatoire atteint 35,3%, des chiffres encore plus élevés chez les hommes ( 38,6%) et les étrangers (44%). En ce qui concerne l’insertion sur le marché du travail, les données indiquent que le chômage de la population étrangère est supérieur à celui de la population espagnole, tant chez les hommes (16,2% contre 10,6%) que chez les femmes (26% contre 10,6%). 13,7 %). Un taux qui, précisément, « diminue parmi les étrangers qui ont suivi des études de Formation Professionnelle Intermédiaire par rapport à ceux qui ont un Baccalauréat ou une scolarité obligatoire, ce qui prouve le potentiel intégrateur de la Formation Professionnelle », souligne la CaixaBank Dualiza.

Agir face à ce défi implique plusieurs stratégies : d’une part, dit Moso, « la reconnaissance et l’accréditation de l’expérience professionnelle [como contempla la reforma de la FP] C’est un mécanisme important pour reconnaître le niveau réel de formation des personnes sans formation reconnue. Deuxièmement, stimuler l’achèvement des études professionnelles chez les personnes ayant un faible niveau d’éducation, ce que favorise la loi de 2022, « avec des enseignements qui ont été considérablement assouplis grâce à la modularisation, un aspect qui facilite la tâche aux personnes plus âgées et ayant un emploi et /ou ayant des responsabilités familiales peuvent accéder à une formation honorable et cumulative qui leur permet d’accroître leurs qualifications.

Troisièmement, encourager la participation des femmes aux études d’EFP liées aux familles dans les domaines de la science et de la technologie (les disciplines dites STEM), où persiste un écart important entre les sexes ; et enfin, à travers la prévention du décrochage scolaire, où la formation professionnelle de base joue un rôle fondamental.

FP contre le décrochage scolaire

« La formation professionnelle de base est comprise comme un itinéraire de réengagement dans le système éducatif. Cela signifie que les personnes qui n’ont pas de diplôme d’enseignement secondaire obligatoire (ESO) peuvent continuer à étudier au sein du système éducatif dans des tranches d’âge qui s’élargissent et vont de 15 à 21 ans selon les cas », explique Gamboa. Un pont qui est essentiel pour éviter l’abandon scolaire précoce, et qui est encore plus important dans les groupes où cet abandon est supérieur à la moyenne, comme c’est le cas de la population immigrée. “L’objectif ultime du Basic est qu’une fois atteint, le diplôme intermédiaire soit poursuivi, ce qui donne une qualification ayant une valeur de qualité sur le marché du travail”, ajoute-t-il.

Bonnes pratiques en PF de base

Le 10 novembre, les fondations Empieza por Educar et CaixaBank Dualiza, en collaboration avec l’Association FPEmpresa, ont réuni à la Faculté de Médecine de l’Université Complutense de Madrid plus de 300 enseignants et professionnels dédiés à la Formation Professionnelle de Base dans le Congrès en ligne de la FPB, dans le but de rendre visible les meilleures expériences mises en œuvre en Espagne au sein de ce niveau éducatif, et ainsi pouvoir les reproduire dans d’autres territoires. Selon les données du ministère de l’Éducation et de la Formation professionnelle, seulement la moitié de tous les étudiants qui commencent une formation professionnelle de base finissent par obtenir leur diplôme au bout de quatre ans.

Parmi les modèles reconnus, par exemple, une initiative basée sur l’apprentissage par projet du Centre de formation professionnelle intégré Tony Gallardo, à Gran Canaria, ce qui a facilité l’intégration de la population immigrée. Et plus de 40 % des étudiants participants viennent de 10 pays différents : Sénégal, Guinée, Philippines, Maroc, Italie, Côte d’Ivoire, Guinée équatoriale, Gambie, Costa Rica et Cameroun. Parmi les défis qui se sont posés, il y avait Construire des ponts entre les îles Canaries et l’Afrique, qui consistait à développer des ponts à échelle réelle qui reflétaient ceux qui se créaient entre les différentes communautés du centre, tout en partageant différents aspects de leurs cultures respectives.

Escroquer Naviguer avec le Basic, Les étudiants devaient concevoir et construire un petit bateau qui représentait à la fois leurs origines et le voyage qu’ils avaient suivi pour atteindre le centre. Ils ont d’abord réalisé des maquettes en papier ; puis, dans l’atelier du bois, on commença la construction ; en Installation et Maintenance, ils ont construit les plaques métalliques pour le support ; et dans les Services socioculturels et communautaires, ils ont conçu une enquête pour découvrir quel contexte, marché et réalité entoureraient le navire, pour savoir de quels professionnels ils auraient besoin et même concevoir une brochure touristique.

Mientras, en el Colegio Diocesano Santiago Apóstol, situado en Cabanyal (una de las zonas más deprimidas de Valencia), se implementó un proyecto que tenía como objetivo mejorar tanto la reinserción educativa de un alumnado en su mayoría del pueblo gitano como la propia convivencia en centre. L’initiative comprenait une assistance complète sous forme de bourses, de stages en entreprise et d’Erasmus+, et impliquait l’ensemble de la communauté. La présence de conseillers tsiganes a été renforcée pour servir de références ; et les membres de la famille ont été impliqués pour les sensibiliser à l’importance de la poursuite des études de leurs enfants. En outre, des assemblées hebdomadaires étaient organisées où les problèmes quotidiens étaient discutés par le dialogue.

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