2024-02-04 15:18:48
Les notes alphabétiques des écoles basées sur les résultats des tests standardisés ont été publiées le mois dernier par l’organisation à but non lucratif basée à Houston, Children At Risk, montrant que les écoles de San Antonio étaient à la traîne par rapport à leurs homologues des autres régions de l’État. Une seule école locale figurait parmi les 20 meilleures de l’État.
Mais cette note ne reflète pas nécessairement ce qui se passe dans la classe de votre enfant.
Les notes alphabétiques des enfants à risque sont parmi les seules fenêtres complètes sur les performances scolaires des élèves dans tout l’État, puisque le système de notation AF de la Texas Education Agency reste dans les limbes après avoir été contesté devant les tribunaux par les districts scolaires au sujet de vastes changements dans les formules de notation. Les deux évaluations utilisent des données similaires, mais la TEA ne classe pas les écoles et l’organisation à but non lucratif analyse les données brutes différemment pour arriver aux notes alphabétiques.
Cependant, sans connaître les facteurs qui entrent en jeu dans les notes alphabétiques ni les circonstances sur le terrain, les notes alphabétiques ne racontent qu’une partie de l’histoire. En conséquence, les responsables et les défenseurs affirment que le classement devrait être le début de la conversation et non la fin.
Au-delà des résultats, des responsables de l’école, des experts et un parent ont déclaré au rapport de San Antonio que pour déterminer comment l’école de votre enfant se situe réellement, vous devriez parler à son enseignant et à son directeur et suivre leur travail.
La plupart des meilleures écoles du dernier classement des enfants à risque se trouvent dans la partie nord de San Antonio, comme Hoffman Lane dans le district scolaire indépendant de Comal, qui a pris la première place pour les écoles élémentaires, et Basis Shavano Campus, qui a pris la première place pour les écoles secondaires. écoles et IDEA Carver College Preparatory, le seul campus de lycée de la région à recevoir une note A, bien que d’autres aient obtenu des notes A-.
Les lycées les moins bien classés de la liste se trouvaient dans les ISD d’Edgewood et de South San Antonio, notamment les lycées Memorial, South San et JFK. Les collèges Lowell et Davis de San Antonio ISD étaient les collèges les moins bien notés, et la Bexar County Academy, la Jubilee Lake View University Prep et Storm Elementary du SAISD étaient les écoles élémentaires les moins bien classées.
Les notes complètes sont disponible sur le site Web des enfants à risque.
Les dirigeants des districts ont célébré et ont été critiqués pour les résultats dans les jours qui ont suivi leur publication, mais beaucoup ont déclaré que l’information était trop ancienne pour avoir un impact. D’autres ont simplement déclaré qu’ils ne laissaient pas les classements extérieurs influencer les décisions.
Alors, que signifient les scores – et comment les utiliser ?
Les résultats des élèves aux examens d’évaluation de la préparation scolaire de l’État du Texas sont un facteur clé dans les évaluations des écoles par la Texas Education Agency et Children at Risk. Crédit : Scott Ball / San Antonio Report Pas toute l’histoire
Bob Sanborn, PDG de Children At Risk, a déclaré que l’organisation à but non lucratif classe et évalue les écoles du Texas depuis 2006 afin de responsabiliser les écoles et les politiciens et de donner aux parents un outil pour défendre les intérêts de leurs enfants.
« Nous voulons vraiment que les parents aient une idée de la qualité des écoles, mais plus important encore, qu’ils s’engagent à exiger davantage de la législature de notre État », a-t-il déclaré. « Dans un monde où beaucoup de gens savent que la roue qui grince obtient la graisse, comment les parents peuvent-ils en quelque sorte devenir des roues qui grincent ?
Dans le rapport le plus récent, les données montrent que les étudiants de tout l’État, mais particulièrement de San Antonio, ont du mal à retrouver les résultats scolaires et les niveaux de croissance observés avant la pandémie, a déclaré Sanborn.
Robert Sanborn est président-directeur général de Children at Risk.
« Il est clair que les écoles souffrent toujours et que les enfants souffrent toujours de la perte d’apprentissage due à la pandémie », a-t-il ajouté.
Jack Schneider, professeur à l’Université du Massachusetts à Amherst et directeur exécutif du projet Beyond Test Scores, a mis en garde contre l’utilisation de notes alphabétiques pour évaluer la qualité des écoles.
« Si vous pensez aux nombreuses choses différentes que nous attendons de nos écoles et au fait que beaucoup d’entre nous donnent la priorité à différentes choses à différents moments… cela n’a vraiment aucun sens d’essayer de distiller quelque chose d’aussi complexe que la qualité de l’école dans une évaluation ou une évaluation. un classement », a-t-il déclaré.
C’est pourquoi certains districts, comme Alamo Heights ISD, utilisent des systèmes de responsabilisation communautaires, qui vont au-delà du niveau de l’État pour donner aux familles une vision plus globale, basée sur les valeurs déclarées de la communauté, de la façon dont se porte l’école de leurs enfants.
L’apprentissage et les progrès des élèves ne constituent qu’un des sept piliers de ces systèmes. D’autres incluent la préparation des étudiants, leur bien-être et leur sécurité, ainsi que les systèmes fiscaux et opérationnels. À mesure que les enseignants et les administrateurs de district reçoivent les commentaires des parents et identifient les problèmes, ils orientent les ressources pour garantir que ces piliers sont mieux soutenus.
Le surintendant adjoint du programme d’études d’Alamo Heights ISD, Jimmie Walker, a déclaré que les échelles AF manquent des informations que les membres de la communauté souhaitent avoir sur leurs enfants, des informations nécessaires pour identifier efficacement des solutions aux problèmes potentiels.
« Lorsque vous essayez de le simplifier en un B, en comprenant : « Que faites-vous avec ça ? … Est-ce un B parce qu’il n’y a pas beaucoup d’engagement familial ? Est-ce un B en raison de la destination de vos ressources ? » dit-elle.
L’évaluation communautaire permet aux parents et aux responsables du district de restreindre ces causes afin de tirer parti des solutions, a déclaré Walker, ajoutant que les solutions au niveau local ont plus de chances de fonctionner que celles décrétées à Austin.
Au-delà de la notation, le district réalise trois de ses propres évaluations indépendantes par an pour évaluer les progrès et identifier les faiblesses.
Sanborn a reconnu que cette échelle simpliste présente certains inconvénients.
« Nous vivons à une époque où les gens veulent une réponse rapide. Ils ne veulent pas lire un paragraphe, ils veulent une note alphabétique », a-t-il déclaré.
Les parents et les administrateurs, y compris Walker, ont également déclaré que les scores basés sur les tests d’évaluation de la préparation scolaire de l’État du Texas donnés en mai dernier ont peu d’impact sur le travail effectué aujourd’hui pour améliorer les scores, qui ont depuis été mis à jour à la suite des tests de district.
Les parents comme défenseurs
Cette année, les écoles de chaque région qui desservent des populations très pauvres mais qui ont obtenu des résultats élevés aux tests ont reçu la désignation « Ruban d’or » dans les scores des enfants à risque.
Le président du conseil d’administration de Northside ISD, Bobby Blount, a déclaré qu’il était contre-intuitif d’évaluer les groupes différemment en fonction du nombre d’étudiants à risque ou socio-économiquement défavorisés qu’ils ont inscrits.
Une désignation similaire de « points brillants » a été donnée aux écoles de San Antonio dans un rapport publié l’année dernière par City Education Partners.
Dalia Flores Contreras, PDG de cette organisation, a déclaré qu’il est tout aussi important de reconnaître le fardeau de ces écoles que de souligner leurs réussites.
« Si, en tant que communauté, nous travaillions ensemble sur certains de ces problèmes systémiques, les gens n’auraient pas à travailler si dur ou à franchir des obstacles et davantage d’enfants pourraient dire que c’est leur histoire de réussite », a-t-elle déclaré. “Si nous voulons passer de cas isolés à un succès à l’échelle du système, c’est ce que nous devons faire.”
Sanborn a déclaré que, même s’il a été repoussé dans le passé, comparer des zones démographiquement similaires est une méthode clé pour découvrir une scolarité efficace malgré des circonstances difficiles.
Selon les experts et les responsables de l’école, aucun système de notation ne peut compenser l’engagement des parents auprès de l’école et le suivi des progrès de leurs enfants.
L’une des parents, Maira Carrier, a trouvé que les notes de l’école étaient différentes de la situation de son fils l’année dernière, alors qu’il avait eu des difficultés tout au long de l’année, même si les enseignants disaient qu’il allait bien et que Hoffman Elementary avait été noté « B » par la Texas Education Agency.
Constatant la déconnexion, elle a décidé de sortir son fils et de lui faire suivre des cours à la maison pour répondre à ses besoins. Cette expérience, ainsi que les changements potentiels apportés à la notation AF par l’État, ont conduit Carrier à examiner tous les classements de lettres, y compris ceux des enfants à risque, avec un examen plus approfondi.
“Cela soulève vraiment beaucoup de questions”, a-t-elle déclaré. “Cela m’inquiète de savoir qu’ils présentent quelque chose et que pourtant cela ne reflète peut-être pas ce que c’est réellement.”
Maira Carrier et son fils Brandon, 7 ans, assistent l’année dernière à une allocution de l’astrophysicien Neil deGrasse Tyson au Tobin Center for the Performing Arts. Crédit : Courtoisie / Maira Carrier
De bons résultats scolaires peuvent également se produire dans des campus mal notés, selon Sanborn.
« Si vous êtes dans une école F, cela ne veut pas dire que tout le monde fait du travail F », a-t-il déclaré. « La note alphabétique ne permet donc pas de nuancer. C’est l’une des faiblesses, mais l’une des forces est qu’en un seul coup d’œil, vous pouvez avoir une assez bonne idée de la façon dont l’école se porte.
Flores Contreras de City Education Partners a déclaré que les notes et les notes peuvent démarrer une conversation.
“C’est un point de départ, et il est important d’utiliser ces données pour poser d’autres questions”, a-t-elle déclaré. Ensuite, les conversations doivent se poursuivre, a-t-elle déclaré. « Si une communauté peut faire cela ensemble, elle disposera d’un grand pouvoir. »
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