Selon l’Institut de statistique de l’UNESCO, l’Indonésie compte 55 961 étudiants qui étudient à l’étranger, ce qui représente une croissance de 21 % depuis 2014. De plus en plus, les étudiants indonésiens envisagent une plus grande variété de destinations d’études, ainsi que de nouvelles options pour bénéficier de l’enseignement supérieur offert par d’autres. des pays. C’est là que l’éducation transnationale comble le vide.
L’idée que l’enseignement supérieur pourrait être dispensé conjointement par deux ou plusieurs établissements de pays différents existe depuis un certain temps. Le Code de bonnes pratiques pour l’offre d’éducation transnationale (ETN) publié par le Conseil de l’Europe en 2001, révisé ultérieurement par l’UNESCO et le Conseil de l’Europe en 2007, définit l’éducation transnationale comme :
“Tous les types et modes de prestation de programmes d’études de l’enseignement supérieur, ou ensemble de filières d’études, ou services d’enseignement (y compris ceux de l’enseignement à distance) dans lesquels les apprenants se trouvent dans un pays différent de celui où est basé l’établissement qui délivre le diplôme. De tels programmes peuvent appartenir au système éducatif d’un État différent de celui dans lequel ils fonctionnent, ou peuvent fonctionner indépendamment de tout système éducatif national.
Avance rapide jusqu’en 2023, les types de TNE, les modes de livraison et les tailles ont considérablement augmenté. L’articulation, le transfert de crédits, la franchise, le campus secondaire, le diplôme double ou conjoint, l’enseignement à distance et la progression telle que 2 + 2 font partie des offres TNE d’aujourd’hui pour les étudiants du monde entier.
Le Royaume-Uni est l’un des principaux fournisseurs d’éducation transnationale. La sixième édition du rapport d’Universities UK sur L’ampleur de l’enseignement supérieur transnational au Royaume-Uni montre que TNE se développe rapidement, alors que la demande d’enseignement supérieur augmente dans le monde entier. En 2020-2021, 510 835 étudiants de 228 pays et territoires étaient inscrits aux programmes TNE de 162 fournisseurs britanniques, soit une augmentation de 12,7 % par rapport à l’année précédente.
Une étude récente commandée par le British Council a impliqué des analyses documentaires approfondies et des entretiens avec des responsables gouvernementaux, des organismes de réglementation et des acteurs de l’enseignement supérieur dans 12 pays et territoires. Nous avons constaté que la valeur du partenariat TNE se situe au-delà de la matrice économique et peut être ressentie par les institutions, les étudiants et les communautés dans leur ensemble.
Au niveau mondial, les partenariats TNE ajoutent de la valeur en élargissant l’accès à l’éducation, en augmentant la mobilité sociale et économique, et sont donc un moteur clé des objectifs de développement durable (ODD) des Nations Unies, en particulier en améliorant la qualité de l’éducation et en réduisant les inégalités.
À l’échelle nationale, le TNE peut réduire la fuite des cerveaux et renforcer l’internationalisation de l’enseignement supérieur au-delà de la petite proportion d’étudiants mobiles à l’échelle mondiale estimée à seulement 2 % des inscriptions dans l’enseignement supérieur dans le monde. Les gouvernements nationaux utilisent TNE pour attirer des étudiants internationaux des pays voisins, stimuler les exportations d’éducation et attirer des talents internationaux.
Pour les universités, TNE offre des opportunités d’améliorer leurs perspectives internationales. En collaborant avec des institutions internationales, les universités d’origine peuvent offrir à leurs étudiants un accès à un enseignement de classe mondiale, à une recherche de pointe et à des approches pédagogiques innovantes. Dans le même temps, l’éducation transnationale peut aider à renforcer la capacité des institutions locales, en développant leur faculté, leurs installations et leurs capacités de recherche.
L’enseignement et l’apprentissage collaboratifs au niveau postdoctoral sont largement appréciés pour leur contribution au renforcement des capacités dans des domaines de niche. La production de résultats de recherche collaborative est considérée comme une extension naturelle et un sous-produit des partenariats TNE. Les décideurs politiques identifient ce lien potentiel comme une justification pour soutenir les partenariats d’ETN dans leurs pays.
Le rapport met en évidence sept valeurs et impacts de l’ETN dans les pays, notamment le renforcement des capacités et le développement institutionnel ; développer la capacité d’enseignement dans les établissements et renforcer le vivier de talents universitaires dans les pays ; améliorer l’expérience des étudiants et améliorer l’employabilité des diplômés; renforcer la capacité de recherche; valeur de réputation ; bâtir des collectivités durables; et le développement économique.
L’Indonésie est relativement nouvelle dans l’adoption de l’ETN par rapport à d’autres pays de l’ASEAN tels que la Malaisie et Singapour. Mais de plus en plus, le TNE est accepté comme l’une des options permettant aux étudiants indonésiens d’obtenir un diplôme internationalement reconnu. Environ 900 étudiants indonésiens sont actuellement inscrits dans des programmes TNE britanniques.
Un environnement réglementaire plus favorable contribue à développer les partenariats TNE entre les universités indonésiennes et leurs partenaires étrangers, y compris le Royaume-Uni. Nous sommes heureux de voir un appétit accru du gouvernement indonésien pour accueillir les partenariats TNE et les incitations fournies telles que celles offertes par les zones économiques spéciales, ce qui a permis à un large éventail de modes de livraison TNE d’être livrés en Indonésie, y compris les campus secondaires. . Les étudiants indonésiens peuvent également profiter des programmes de base proposés pour étudier à l’étranger.
Les stratégies gouvernementales du monde entier reconnaissent qu’un secteur de l’enseignement supérieur de qualité est nécessaire à la compétitivité nationale. La valeur de l’ETN est perçue à travers sa contribution au renforcement des capacités des institutions locales et à la production de diplômés possédant des connaissances et des compétences pertinentes pour le développement économique local et/ou régional. Cela complète l’accent mis par le président Jokowi sur le développement du capital humain, clé pour l’avenir de l’Indonésie.
Par conséquent, il est encourageant de voir le gouvernement indonésien accélérer le rythme des partenariats TNE. L’un des huit indicateurs de performance clés (KPI) définis par le ministère indonésien de l’éducation, de la culture, de la recherche et de la technologie encourage les universités indonésiennes à travailler avec des partenaires étrangers. Encore plus encourageant, dans le cadre de la bourse BPI, le ministère s’est également engagé à offrir des bourses aux étudiants indonésiens qui étudient les programmes TNE.
Alors que le programme Kampus Merdeka (apprentissage émancipé) du gouvernement indonésien continue de donner la liberté aux étudiants de choisir plusieurs voies pour développer des compétences, nous voyons un grand potentiel pour l’éducation transnationale pour offrir aux étudiants indonésiens la flexibilité de l’apprentissage et pour augmenter leurs chances de bénéficier de certains des les meilleurs systèmes d’éducation que le monde a à offrir.
En fin de compte, la valeur de l’éducation transnationale en Indonésie réside dans sa capacité à construire un secteur de l’enseignement supérieur fort et dynamique, en dotant les étudiants indonésiens des connaissances, des compétences et de l’expérience dont ils ont besoin pour être compétitifs et réussir dans l’économie mondiale.
Alors que nous nous tournons vers l’avenir, saisissons les opportunités qu’offre l’éducation transnationale et travaillons ensemble pour construire un avenir meilleur et plus prospère pour l’Indonésie et son peuple.
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L’auteur est le directeur national de l’Indonésie et de l’Asie du Sud-Est, British Council.
