Rencontrez les candidats au conseil d’administration du district scolaire d’Edmonds : Nancy Katims, poste 5

L’élection primaire du 1er août comprend trois candidats au poste 5 du conseil d’administration du district scolaire d’Edmonds. Pour aider les électeurs à en savoir plus sur les candidats, le réseau My Neighborhood News Network a envoyé un questionnaire à chaque candidat faisant campagne pour un siège au conseil.

Nous les publierons au fur et à mesure que nous les recevrons.

Notez que bien que chaque poste au sein du conseil scolaire représente une zone géographique spécifique, tous les électeurs vivant dans le district votent pour tous les postes.

Nancy Katims cherche à être réélue au siège du district 5 du conseil. Elle a passé deux décennies à travailler comme directrice de programme dans le département d’apprentissage des élèves du district. Katims a été élu pour la première fois en 2019 et est actuellement président du conseil scolaire. Elle se présente contre Arjun Kathuria et Nicholas Jenkins. Les deux premiers électeurs en août se qualifient pour les élections générales du 7 novembre.

Q : Pourquoi vous présentez-vous pour être directeur de la Commission scolaire Edmonds ? Qu’espérez-vous accomplir pendant votre mandat d’administrateur?

Je suis profondément attaché à la réussite de tous les élèves. Au cours des trois années et demie que j’ai exercées au cours de mon premier mandat en tant que directeur de conseil scolaire, je suis fier de ce que nous avons accompli malgré les défis sans précédent auxquels nous avons été confrontés pendant cette période.

• Nous avons assuré la sécurité de nos élèves et de notre personnel, nous avons fourni des ressources pédagogiques basées sur la technologie à nos enseignants et un ordinateur et une connectivité à tous nos élèves.
• J’ai dirigé le processus de recherche d’un surintendant hautement qualifié qui s’engage à diriger le district à long terme.
• J’ai aidé à établir des objectifs mesurables et un stratégique préseau local tenir le district responsable de la réussite des élèves, ce qui était un objectif majeur de mon premier mandat.
• Et plus récemment, je me suis battu pour protéger les étudiants des impacts budgétaires d’un financement public inadéquat.

Je me présente à nouveau parce qu’il y a encore beaucoup de travail à faire. Une grande partie de ce travail est détaillée dans notre rapport quinquennal plan stratégique, qui décrit des objectifs mesurables spécifiques pour nos élèves, notre personnel, nos familles et notre communauté. Je comprends ces objectifs et les plans d’action conçus pour aider à atteindre ces objectifs, et je suis bien placé pour suivre les progrès du district et tenir les dirigeants du district responsables de l’atteinte de ces objectifs.

Q : Quelle expérience apporteriez-vous en tant que membre d’un conseil d’administration et en quoi est-elle pertinente pour le poste ?

J’ai consacré toute ma carrière à l’amélioration des opportunités éducatives pour les élèves, avec plus de 40 ans d’expérience dans l’enseignement public, dont près de deux décennies au département d’apprentissage des élèves du district scolaire d’Edmonds. Cette expérience approfondie m’a fourni une compréhension inégalée de ce à quoi ressemble un enseignement et un apprentissage efficaces et comment aider les enseignants à aider tous les élèves à réussir en classe.

Au cours des trois dernières années et demie, j’ai occupé le poste de directeur de commission scolaire et, pendant un an et demi, j’ai assumé les responsabilités de président de commission scolaire. Grâce à cette expérience, j’ai approfondi ma compréhension du rôle d’un directeur de conseil scolaire et j’ai élargi ma compréhension de la façon dont les écoles et les districts fonctionnent efficacement, y compris les budgets, les installations, le transport, les questions juridiques et contractuelles et bien plus encore.

En bref, la commission scolaire a besoin de leaders expérimentés et compétents comme moi, et je suis plus engagé que jamais à me battre pour nos élèves, notre personnel et nos familles.

Q : Comment travailleriez-vous avec le personnel du district pour encourager et promouvoir l’équité et l’égalité pour tous les élèves du district ?

L’équité est une politique fondamentale du conseil d’administration du district. L’équité signifie que tous les élèves obtiennent ce dont ils ont besoin pour réussir, ce qui n’est pas la même chose pour tous les élèves. Les étudiants issus de foyers à faible revenu ont souvent des besoins différents de ceux des étudiants qui ne proviennent pas de foyers à faible revenu. Par exemple, des dérogations sur les frais, des politiques sur les devoirs qui reconnaissent que certains élèves doivent travailler après l’école ou s’occuper de leurs frères et sœurs plus jeunes et des soutiens similaires.

Notre objectif est que tous nos élèves sentent qu’ils appartiennent, qu’ils sont valorisés, respectés, protégés et traités avec dignité. Ceci est particulièrement important pour nos étudiants issus de groupes traditionnellement marginalisés, qui peuvent être liés à des origines raciales ou ethniques, des différences linguistiques, des handicaps, un statut socio-économique, une identité de genre, une orientation sexuelle et plus encore.

Quelques stratégies qui peuvent aider à améliorer l’équité dans nos écoles.

• offrir une formation sur les pratiques adaptées à la culture à tous les niveaux du personnel de l’école et du district,
• encourageant toutes les écoles à avoir un objectif dans leur plan d’amélioration scolaire concernant le développement et le maintien d’un climat scolaire inclusif, accueillant et favorable pour tous les élèves, peu importe leur origine,
• mener une enquête régulière auprès des étudiants pour évaluer dans quelle mesure les étudiants se sentent traités équitablement et effectuer un suivi approprié en fonction des résultats et
• examiner de près les données des élèves concernant la mesure dans laquelle les besoins académiques et socio-émotionnels des élèves sont satisfaits, en examinant les résultats non seulement pour l’ensemble des groupes d’élèves à chaque niveau scolaire, mais également ventilés par informations démographiques et en effectuant un suivi au besoin.

Q : Alors que le district fait face à un déficit budgétaire de 15 millions de dollars au cours de l’année scolaire 2023-2024, comment allez-vous travailler pour atténuer les coupes dans les programmes de musique, de soutien social et d’éducation spéciale ?

Les districts de l’État de Washington souffrent d’un financement public inadéquat, ce qui est en grande partie le résultat des formules actuelles de l’État pour les allocations budgétaires basées sur des formules obsolètes. En tant que directeur de conseil scolaire, je poursuivrai mon plaidoyer auprès des législateurs de l’État et je travaillerai avec mes collègues du conseil et mes partenaires à travers l’État pour faire pression pour que des changements soient apportés à la façon dont l’État finance l’éducation publique PreK-12.

De plus, je prévois de continuer à travailler avec des partenaires communautaires locaux pour rechercher des fonds supplémentaires pour aider à combler les lacunes. Un exemple d’un tel partenariat est le financement récemment approuvé à l’unanimité par le conseil municipal d’Edmonds pour soutenir le maintien des coordonnateurs d’intervention des élèves dans nos trois plus petites écoles pour lesquelles le district n’avait pas été en mesure de fournir un financement pour l’année scolaire à venir.

Q : Comment allez-vous travailler pour prioriser la santé mentale des élèves ?

En tant que directeur du conseil scolaire, je continuerai d’appuyer la prestation de services à nos élèves par des professionnels de la santé mentale, notamment des conseillers, des psychologues, des coordonnateurs d’intervention auprès des élèves, des travailleurs sociaux et des défenseurs des ressources familiales. Alors que nous plaidons auprès de nos législateurs d’État pour un financement supplémentaire pour répondre aux besoins éducatifs d’aujourd’hui, nous devons souligner que le soutien de la santé mentale et socio-émotionnelle fait partie intégrante de la façon dont l’éducation de base doit être définie et financée.

Q : Quelles idées avez-vous pour améliorer les taux d’obtention du diplôme d’études secondaires du district ?

Une stratégie que le district utilisera l’année prochaine consiste à maintenir la taille des classes à un niveau bas dans certains cours clés de neuvième année dans lesquels un pourcentage plus élevé d’élèves ont tendance à avoir du mal à réussir. La recherche montre que lorsque les étudiants perdent des crédits en première année, ils sont plus susceptibles de ne pas obtenir leur diplôme. La stratégie est que, dans ces cours clés, les enseignants pourront accorder une plus grande attention aux étudiants qui, avec le soutien supplémentaire, seront plus susceptibles d’obtenir des crédits dans ces cours.

Une autre approche qui, je pense, contribuera à améliorer notre taux de diplomation consiste à élaborer des politiques qui apporteront de la cohérence aux pratiques de notation dans nos collèges et lycées. Ces politiques devront être élaborées avec la contribution des enseignants ainsi que des administrateurs des écoles et des districts et devront être fondées sur des recherches sur les meilleures pratiques en matière de notation. L’objectif sera de s’assurer que les étudiants reçoivent des notes qui reflètent équitablement et précisément leurs connaissances et leurs compétences dans le contenu de chaque cours, et que les étudiants ayant des performances similaires reçoivent des notes similaires dans ce cours d’un enseignant à l’autre.

Q : Selon une étude récente, les professeurs et le personnel de l’éducation spécialisée du district ont cité le manque de communication au niveau du district comme principale préoccupation. En tant que directeur du conseil d’administration, comment allez-vous travailler pour combler ce fossé de communication et soutenir les professeurs et le personnel ?

En mai 2023, le personnel du district a reçu les conclusions d’une examen du programme d’éducation spécialisée du district, dirigé par l’American Institutes for Research (AIR), une société nationale de recherche et d’évaluation très respectée. Le rapport détaille sept recommandations très spécifiques que le district doit suivre, dont plusieurs traitent directement du problème de communication. Mon travail en tant que directeur du conseil scolaire sera de surveiller les progrès réalisés sur ces recommandations, de poser des questions pertinentes en cours de route, de tenir le personnel du district responsable de la mise en œuvre de ces recommandations, de rechercher des données pour évaluer l’efficacité du travail conçu pour améliorer le problèmes et s’attendre à un suivi si les problèmes ne sont pas résolus en temps opportun.

Q : Quelles idées avez-vous pour vous adresser aux centaines d’étudiants sans-abri du district scolaire d’Edmonds ?

Au cours de mon premier mandat en tant que directeur de la commission scolaire, nous avons lancé deux projets importants pour aider nos élèves en situation d’itinérance. L’une de ces initiatives a été la création de ce qu’on appelle Hub d’Edmonds, qui offre un soutien scolaire, une connexion Wi-Fi, un soutien technologique, des repas et d’autres ressources pour aider les étudiants en situation d’insécurité en matière de logement. Le Hub Edmonds offre également des ressources aux familles de ces élèves telles que des installations de blanchisserie, des articles de garde-manger, des produits d’hygiène et des fournitures scolaires. De plus, le district assure le transport vers le hub d’Edmonds pour les étudiants qui se qualifient.

J’ai également voté pour approuver un partenariat avec Housing Hope, dans lequel le quartier met à disposition un terrain à distance de marche de l’une de nos écoles élémentaires pour le développement d’un ensemble immobilier destiné à loger en priorité les familles d’élèves du quartier en situation de précarité. La planification et le développement sont déjà en cours pour ce projet.

Q : Où les lecteurs peuvent-ils se rendre pour en savoir plus sur votre campagne ? (site Web et autres coordonnées, le cas échéant)

NancyKatims4Kids.com

— Par Cody Sexton