Au cours de l’année scolaire 2021-2022, environ 76 % des enfants de 5 ans inscrits étaient suffisamment présents à la maternelle pour être admis directement dans l’enseignement primaire. Ce nombre est inférieur à celui des années précédentes, selon les chiffres de Statistics Flanders jeudi. Cette baisse s’explique par les conditions plus strictes et les conséquences de la crise corona.
Pour être admis en première année, les élèves de maternelle de 5 ans doivent avoir été présents pendant 290 demi-journées. C’est nouveau depuis la rentrée 2020-2021, où la scolarité obligatoire a commencé dès l’âge de 5 ans. Jusqu’à l’année scolaire 2016-2017 incluse, le minimum était encore de 220 demi-journées. Il est passé à 250 en 2017-2018 et à 290 demi-journées en 2020-2021.
L’année dernière, 76 % des enfants d’âge préscolaire de 5 ans ont suffisamment fréquenté l’école. Cette part est bien inférieure à celle des années scolaires précédentes. En 2020-2021, il était de 88,3 % et en 2019-2020, de 98,1 %.
Ce n’est pas seulement le résultat de l’augmentation à 290 demi-journées de présence, mais aussi du fait que les absences autorisées par la direction ne comptent plus, selon Statistics Flanders. La crise corona a également eu un impact sur les chiffres.
Covid-19
Par exemple, le Covid-19 a perturbé le cours des événements à l’école ces dernières années scolaires. De mars à juin 2020, les jardins d’enfants n’étaient pas ou pas entièrement ouverts, les vacances ont été prolongées à quelques reprises et parfois des écoles ou des classes ont dû fermer en raison d’infections dans la salle de classe ou de l’absence d’enseignants. Les absences des enfants d’âge préscolaire pendant ces périodes ont toujours été comptées comme présence afin de ne pas affecter les droits des élèves.
Les enfants qui n’étaient pas suffisamment présents pour accéder directement à l’enseignement primaire ordinaire peuvent tout de même être admis par le conseil de classe.
L’année scolaire dernière, 99,4 % des enfants de 5 ans en Région flamande étaient inscrits dans l’enseignement préprimaire. Cette part est restée stable depuis l’année scolaire 2013-2014.
Ces chiffres concernent les élèves des écoles néerlandophones tant en Région flamande qu’en Région de Bruxelles-Capitale.
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