Conseil de l’éducation destructeur pour les tests centraux de Weyts | Éducation

Le ministre Weyts envisage depuis un certain temps déjà un système avec des touches centrales flamandes. Le ministre N-VA souhaite introduire progressivement les évaluations centrales flamandes à partir de 2024 à quatre moments du parcours scolaire des élèves. Selon le ministre, ces tests doivent permettre de “garder un œil sur la qualité de l’enseignement”. Le système devrait également permettre aux écoles “de se comparer à des écoles comparables” et donner aux élèves et aux parents une vision de l’évolution de chaque élève.

Mais dans un avis du Conseil flamand de l’éducation, les plans se heurtent à de vives critiques. Le titre de l’avis à lui seul est révélateur : “Les tests flamands testés : de graves lacunes pour l’accompagnement juridique et substantiel”.

Par exemple, le Conseil de l’éducation estime que le plan « porte atteinte à la liberté constitutionnelle d’enseignement ». La liberté d’enseignement ne peut être légalement restreinte que s’il existe un but légitime, si la mesure est adéquate/pertinente, proportionnée/proportionnée et nécessaire.

Et c’est là que le bât blesse, dit le Vlor. Par exemple, selon le Conseil, il n’y a pas suffisamment de fondement juridique pour affirmer que les évaluations flamandes amélioreront la qualité de l’éducation. “Cela crée des attentes irréalistes pour le domaine de l’éducation et la société dans son ensemble”, déclare le Vlor.

De Vlor craint également que le plan ne conduise à un classement des résultats scolaires. Le ministre Weyts veut absolument éviter que ces résultats ne soient rendus publics, mais la ligne de secret professionnel élaborée dans le décret ne rassure pas le Vlor. Elle appelle cette piste “inadéquate”. “L’accès du public aux résultats scolaires sera tôt ou tard le résultat de l’introduction des tests flamands.”

Le Vlor appelle à un “débat parlementaire approfondi” sur la question. “Dans ce débat, une réflexion approfondie s’impose entre ce qui est désormais élaboré par décret et une alternative de qualité”, conclut le Vlor. Le Conseil de l’éducation n’est pas opposé aux tests standardisés en tant que tels. Celles-ci peuvent être “sous certaines conditions, une valeur ajoutée pour l’éducation”. Mais le Vlor préfère “une banque de tests riche avec divers tests standardisés psychométriquement étayés à partir desquels les écoles peuvent faire des choix autonomes, en tenant compte de leur propre approche pédagogique, de leur propre contexte et du besoin spécifique d’informations pour l’assurance qualité interne”.

Le ministre Weyts n’est manifestement pas satisfait des conseils. “On a enfin réussi à faire reconnaître à tout le monde que la qualité de notre éducation se dégrade, mais une partie du terrain reste à l’étroit si on essaie d’y faire quelque chose”, explique la N-VA dans une première réponse. “Beaucoup de choses sont souvent traînées en avant, alors que certains ne sont tout simplement pas d’accord avec l’essentiel : que nous voulons les mêmes tests pour tous les élèves en Flandre, afin que nous puissions vraiment contrôler la qualité de l’enseignement et intervenir si nécessaire.”

Selon le ministre Weyts, les tests sont un instrument dont ils disposent depuis longtemps dans presque tous les autres pays de l’OCDE. “Et ils sont nécessaires si nous voulons à nouveau améliorer la qualité de l’éducation.”

La députée flamande Elisabeth Meuleman du parti d’opposition Groen appelle le ministre à prendre les critiques au sérieux et à établir la base des tests juste avant de les lancer. “Le ministre Weyts présente les tests centraux comme une pièce maîtresse, alors qu’il devient de plus en plus clair que la base des tests est construite sur des sables mouvants. En conséquence, le ministre se retrouve à nouveau en conflit avec le domaine de l’éducation, alors qu’il devrait lutter pour coopération. Les intérêts de tous les élèves et enseignants de nos écoles, mais le ministre perd complètement cela de vue », déclare Meuleman.

Le député CD&V Loes Vandromme demande également à Weyts de ne pas fermer les yeux sur les commentaires. « Personne n’est contre les tests et les données qui peuvent nous apprendre quelque chose sur la qualité de notre éducation. Précisément en raison de l’important investissement, il est important d’avoir tout le monde à bord. C’est ce qui ressort des recherches internationales, y compris celles de l’OCDE. Il a également été fait référence à la nécessité d’un soutien lors de l’étude de faisabilité en vue des tests flamands. Mais cet avis montre que le ministre a encore beaucoup de travail à faire pour créer un plus grand soutien », a déclaré Vandromme.