Actualités locales : L’insuffisance du bon sens paysan et du “bavardage” face aux défis de la vie digne au 21ème siècle

L’éducation slovaque s’est endormie au siècle dernier et le temps des schémas alignés appartient au passé. Lisez les résultats provisoires de la discussion et participez à sa poursuite !

Se fier uniquement à l’éducation et au bon sens ne suffit plus. Pensée analytique et critique, éducation aux médias ou apprentissage tout au long de la vie… Nous ne nous accordons pas seulement là-dessus dans le débat actuel sur les compétences nécessaires au XXIe siècle.

Dans la discussion actuelle sur DEMDIS, nous convenons que le monde avance et que nous devons nous y préparer. Nous avons également trouvé un consensus sur le fait que l’éducation ne devrait pas être à la traîne des développements technologiques. Nous devrions être capables d’acquérir de nouvelles compétences, en particulier la pensée critique dans des contextes. Mais avons-nous suffisamment d’opportunités et de temps pour cela en plus de notre travail quotidien ? Apparemment pas tous.

Rejoignez la discussion et trouvons des solutions communes. L’avenir des générations futures est en jeu.

Votez pour au moins sept commentaires et voyez quel groupe d’opinion est le plus proche de vous.

Merci de discuter poliment!

Qui s’est impliqué ?

Dans la discussion, on retrouve la représentation de trois groupes d’opinion (A, B et C). Les groupes ont été créés automatiquement sur la base des votes de plus de 200 participants. Le principal conflit d’opinion a émergé entre les groupes B et C sur les questions d’accès à l’éducation et les obstacles.

Le groupe A se caractérise par une plus grande confiance dans le système scolaire existant. Sur la base du vote, on peut supposer que le groupe est dominé par des personnes âgées sans formation supérieure qui, contrairement aux autres intervenants, ne ressentent pas de lacunes aussi importantes dans le domaine de l’éducation, de l’innovation ou de la pensée critique.

Ce groupe se définit principalement par la conviction qu’il y a suffisamment de personnes qualifiées en Slovaquie, mais qu’elles ne sont pas suffisamment rémunérées. Dans le même temps, le groupe A se caractérise par un taux élevé de votes sautés par rapport aux autres.

Les participants du groupe B se caractérisent par une charge de travail plus faible, car ils disposent de plus de temps libre et d’assez d’énergie pour poursuivre leurs études. En même temps, il est fondamentalement différent du groupe C. En général, ce groupe ne ressent pas de manque d’opportunités pour développer ses compétences.

Le groupe C s’oppose donc au groupe B. Les intervenants inclus dans le groupe C déclarent généralement une approche difficile de l’éducation, mais ils sont suffisamment conscients de son importance. Ils affirment que “lorsqu’une personne a un problème pour gagner sa vie, il est difficile d’obtenir une éducation”.

Selon leurs propres mots, le travail les épuise tellement qu’ils n’ont aucune énergie pour l’éducation. Ils voient le manque de soutien de l’employeur comme un autre obstacle fondamental à l’éducation.

Nous comprenons la valeur de l’éducation

Malgré les différences déclarées dans l’approche de l’éducation, la discussion a montré que nous sommes d’accord sur plusieurs valeurs communes. Elle a confirmé que nous sommes bien conscients du dynamisme de nombreux changements sociaux, économiques et environnementaux et de la nécessité de nous y préparer.

Les intervenants ont clairement convenu que nous devons répondre à l’évolution rapide du monde en mettant l’accent sur l’adaptation et la flexibilité. Nous sommes conscients que l’éducation doit refléter ces changements et préparer les gens au marché du travail de demain.

Nous convenons que l’obtention d’une éducation et de nouvelles compétences est le meilleur investissement. Nous comprenons aussi que nous ne serons plus assez de bon sens. Cependant, il faudrait mettre davantage l’accent sur la pensée critique et analytique dans l’éducation. Dans le même temps, nous réalisons également que nous-mêmes devrions pouvoir acquérir de nouvelles compétences et être constamment formés.

Qui a le temps d’étudier ?

Cependant, la discussion nous a montré que tout le monde n’a pas les mêmes possibilités d’apprentissage tout au long de la vie. Jusqu’à la moitié de tous les intervenants ressentent un manque d’opportunités, qui est principalement causé par une charge de travail trop élevée et en même temps des salaires insuffisants ou une mauvaise situation financière globale.

La plupart des personnes qui ont participé à la discussion pensent que l’employeur devrait s’impliquer plus activement dans l’éducation. Ils ne demandent pas aux entreprises de motiver leurs employés à acquérir de nouvelles compétences. Cependant, ils s’attendent à ce que l’employeur soutienne au moins ses employés dans le domaine de l’éducation.

Dans la discussion, nous avons même trouvé un accord général sur une manière spécifique dont les entreprises pourraient aborder la formation de leurs employés. “Nous devrions avoir une semaine de travail de quatre jours et le cinquième jour pour l’éducation”, ont convenu les intervenants.

Rejoignez la discussion et trouvons un terrain d’entente et essayons de trouver une solution au problème du manque d’opportunités pour acquérir de nouvelles compétences.

O projets

DEMDIS est une association civile qui utilise des méthodes innovantes pour trouver le consensus et la compréhension dans une société divisée. Vous pouvez trouver plus d’informations et les résultats des discussions précédentes sur demdis.sk.

Vous trouverez les règles de discussion dans Codes de discussion juste et ouverte, que nous créons avec vous. Plus d’informations sur la méthodologie sur cette ligne. Vous pouvez également rendre compte en direct de la discussion regarder ici.