Pourquoi y a-t-il des enseignants dont nous nous souvenons toute notre vie ?

Albert Camus, prix Nobel en 1957, a toujours attribué une partie de sa réussite à son professeur d’école primaire, Louis Germain. Il l’a non seulement guidé jusqu’au lycée, mais l’a également soutenu dans la préparation de l’examen d’entrée et a persuadé sa grand-mère de lui permettre de poursuivre ses études.

Camus, reconnaissant des efforts déployés par son professeur au fil des années, lui a dédié son discours d’acceptation du prix Nobel. Mais il a également écrit une lettre personnelle pour exprimer sa gratitude.

La lettre, écrite de sa propre main, se lit ainsi : « Cher Monsieur Germain, j’ai attendu que le bruit qui m’a entouré tous ces jours s’apaise un peu avant de vous parler de tout mon cœur. J’ai reçu un honneur trop grand, que je n’ai ni recherché ni demandé. Mais quand j’ai appris la nouvelle, j’ai pensé d’abord à ma mère, puis à toi. Sans vous, la main affectueuse que vous avez tendue au pauvre petit garçon que j’étais, sans votre enseignement et votre exemple, rien de tout cela ne serait arrivé. Non pas que j’attache beaucoup d’importance à un tel honneur. Mais cela offre au moins l’occasion de vous dire ce que vous avez été et ce que vous continuez d’être pour moi, et je peux vous assurer que vos efforts, votre travail et le cœur généreux que vous y mettez continuent toujours à vivre dans l’un de vos petits disciples, qui, malgré les années, n’a cessé d’être son élève reconnaissant. Je vous embrasse de tout mon cœur. »

Bien que le terme « enseignant » soit traditionnellement associé à l’enseignement en classe, l’influence d’un enseignant sur la vie d’un élève peut dépasser l’espace physique de l’école, comme le montre l’exemple de Camus. Les enseignants ont la capacité de diriger à l’intérieur et à l’extérieur de la classe, contribuant ainsi à la création d’une communauté éducative dans laquelle le développement global des élèves est motivé et inspiré.

Que signifie réellement le leadership des enseignants ? Qui sont ces leaders pédagogiques et quel est leur impact sur la vie des étudiants ? Où et quand ce leadership se manifeste-t-il, et pourquoi est-il essentiel pour l’avenir de l’éducation ?

Ces questions nous invitent à explorer le rôle fondamental que jouent les enseignants. En comprenant la portée d’un véritable leadership enseignant, nous serons en mesure d’apprécier nos éducateurs non seulement comme de simples transmetteurs de connaissances, mais aussi comme des personnes capables d’aider les élèves à mener une vie belle et épanouissante.

Le leadership enseignant est une manière d’agir intentionnelle qui cherche à établir un lien avec les élèves pour les guider vers leur épanouissement personnel. Bien que l’influence entre l’enseignant et l’élève soit réciproque, dans la classe, c’est l’enseignant qui assume le rôle de leader, établissant avec ses élèves une relation asymétrique qui peut être considérée comme une alliance éducative pour l’apprentissage.

La relation entre l’enseignant et l’élève est cruciale pour le bien-être émotionnel, la motivation et la réussite scolaire des élèves. De plus, cela est directement lié à la satisfaction au travail et à l’évolution professionnelle des enseignants.

Le leadership est une question de relations, de crédibilité, de passion et de conviction, et, en fin de compte, de ce que vous faites pour les autres. Il a été démontré que lorsque les enseignants expriment de l’intérêt, de l’attention et de la préoccupation pour leurs élèves, lorsqu’ils interagissent avec eux et les guident pour trouver un sens et un but dans les moments difficiles, les élèves connaissent un meilleur développement moral. Le développement moral est le processus par lequel les gens évoluent dans notre compréhension du bien et du mal, depuis les concepts de base jusqu’à une plus grande complexité dans la distinction entre les deux et dans lequel nous développons un sens des responsabilités envers les autres et la société.

Styles de leadership des enseignants

Le style de leadership d’un enseignant est déterminé par sa manière d’agir en classe, c’est-à-dire sa manière d’enseigner ; par leur manière de communiquer, c’est-à-dire la manière dont ils établissent des liens ; et par sa manière d’être, qui fait référence à ses caractéristiques personnelles.

Dans notre étude de l’impact des enseignants sur la vie des étudiants, nous avons identifié cinq styles de leadership :

Un leadership empathique, qui se connecte avec l’étudiant.

Un leadership réconfortant, apportant réconfort et encouragement aux étudiants dans le besoin.

Un leadership motivationnel, qui offre du sens et de la motivation face aux défis.

Un leadership exemplaire, qui sert de modèle aux étudiants.

Un leadership de sagesse, qui apporte des réponses et engage les élèves dans l’apprentissage.

Ces cinq styles de leadership peuvent être appliqués par le même enseignant, selon la situation et les circonstances, au bénéfice de l’élève. L’intégration et l’application de ces styles contribuent au leadership pédagogique, car ils permettent à l’enseignant de faire preuve d’empathie, de motiver, de réconforter, de modéliser et d’exiger judicieusement.

Apprentissage vital et sens

Comme le montre notre étude, l’apprentissage que les élèves apprécient le plus auprès de ces enseignants est vital et utile, précieux pour donner un sens à leur vie. C’est un apprentissage qui leur permet d’apprendre à être et à développer des vertus, non seulement pour accomplir des tâches, mais aussi pour devenir quelqu’un.

Ce type d’apprentissage n’est pas lié à une matière ou à un programme spécifique, mais se produit à des moments imprévisibles, notamment lorsque l’élève se trouve dans une situation vulnérable et a besoin d’aide. Dans de telles situations, l’enseignant peut exercer un leadership positif en aidant l’élève à trouver des réponses ou à leur donner un sens.

Le leadership enseignant établit un partenariat entre l’enseignant et l’élève, ce qui oblige les enseignants à considérer que leur mission éducative comprend un apprentissage significatif et le développement de compétences personnelles qui aident les élèves vers une croissance globale.

De nombreux étudiants attendent de leurs professeurs, ainsi que de leurs parents, qu’ils les guident dans leur éducation morale. Des études dans ce domaine ont montré qu’une personne qui n’est pas exposée à une vie morale exemplaire, dans la réalité ou dans la fiction, souffre de désavantages lorsqu’elle tente de mener une bonne vie. Un enseignant ou une expérience scolaire approfondie peut servir de catalyseur pour aider un enfant ou un adolescent à grandir dans ce domaine.

Pour cette raison, il est important que les enseignants reçoivent une formation à cet égard et soient libérés des bureaucraties inutiles, permettant ainsi un environnement propice à l’exercice efficace du leadership enseignant et à la promotion d’un apprentissage significatif et vital.

* Directeur du Centre d’Éducation aux Vertus et Valeurs de l’UFV, Université Francisco de Vitoria