L’impact des critères d’admission sur le choix des écoles : que peuvent décider les étudiants de Chicago ?

Imaginez le scénario suivant : un lycéen de Chicago a une moyenne cumulative de 3,5 et un score de 1 200 aux SAT. Ils ont été acceptés dans des universités très sélectives de Princeton, de l’Université de l’Illinois à Chicago et dans un collège municipal local.

Quelle école pourraient-ils choisir ?

Le plus souvent, un étudiant dans cette situation se tournera vers une école « sous-classée », c’est-à-dire une école avec des notes et des scores SAT inférieurs dans ses critères d’admission et où les notes moyennes des nouveaux étudiants de première année étaient inférieures à celles de l’étudiant, selon à une nouvelle étude par l’Inclusive Economy Lab de l’Université de Chicago. Et cela pourrait les rendre plus susceptibles d’abandonner leurs études.

Les chercheurs ont examiné la promotion 2018 des écoles publiques de Chicago à l’aide de divers points de données, notamment des données de district et d’autres sources. Parmi les étudiants qui fréquentaient l’université, 62 % s’étaient inscrits dans une école inférieure.

Les étudiants d’une école sous-classée étaient plus susceptibles d’abandonner leurs études : 69 % d’entre eux ont atteint la deuxième année de l’université, alors qu’il en était de même pour 77 % des étudiants d’une école « à égaler » ou « surclassée » – avec des critères qui exigeait des notes et des scores SAT identiques ou supérieurs et où les scores moyens des nouveaux étudiants de première année correspondaient ou étaient supérieurs à ceux que l’étudiant avait obtenu, selon l’étude.

Rester et obtenir un diplôme universitaire peut conduire à une vie globalement plus saine, selon une revue de la littérature réalisée par Healthy People 2030, un projet dirigé par le gouvernement fédéral qui suit les données sur la santé. Une formation collégiale peut signifier un meilleur potentiel salarial et un meilleur accès à un logement de qualité.

Les étudiants inscrits à un niveau inférieur étaient plus susceptibles d’être des apprenants de l’anglais, des étudiants handicapés, des sans-abri, ainsi que des étudiants blancs et hispaniques. Les étudiants qui n’ont pas rempli ou complété leurs formulaires d’aide financière fédérale ont également plus souvent choisi une école sous-classée. Les élèves de ces écoles étaient cependant moins susceptibles d’être noirs ou américains d’origine asiatique.

Le coût financier de l’université est l’une des principales raisons pour lesquelles les étudiants se sont tournés vers des écoles moins performantes, au lieu de fréquenter des écoles plus sélectives ou des choix hors de l’État, ont découvert les chercheurs lors d’entretiens avec des étudiants qui fréquentent actuellement les City Colleges de Chicago. Les étudiants ont déclaré qu’il était moins cher de fréquenter une université municipale de deux ans ou une école locale de quatre ans, moins sélective, et qu’ils ne voulaient pas contracter de dettes, a déclaré Shantá Robinson, directrice de recherche principale à Inclusive Economy Lab.

« Nous disons toujours que les jeunes devraient réfléchir à ces choses et c’est ce qu’ils font », a déclaré Robinson, « et d’un autre côté, parce que la situation financière est la première chose qu’ils examinent, d’autres choses qui sont d’une importance cruciale pour les jeunes : l’épanouissement. dans les établissements d’enseignement supérieur, en persévérant et en obtenant leur diplôme – sont négligés.

L’étude a également révélé :

• 81 % de la promotion de 2018 avait l’intention d’aller à l’université, mais seulement 57 % s’y sont inscrits dans l’année suivant l’obtention de leur diplôme. Seulement 43 % sont retournés au collège pour une deuxième année universitaire.
• Les étudiants ayant des GPA et des résultats aux tests plus élevés étaient plus susceptibles de soumettre davantage de candidatures universitaires à des écoles qui correspondaient.
• Dans les collèges où les dépenses nettes étaient estimées à 6 000 $ par année ou moins, 62 % des étudiants ont persévéré jusqu’en deuxième année. Ce taux de persévérance a augmenté dans les collèges les plus chers : 89 % des étudiants sont restés dans des écoles où le coût net était estimé à plus de 20 000 $.
• Les élèves des écoles équivalentes et supérieures se sont inscrits dans des écoles qui coûtent en moyenne environ 1 200 $ de moins par an par rapport aux autres écoles auxquelles ils ont également postulé. Mais pour les étudiants des écoles défavorisées, cette différence était en moyenne de près de 3 500 $ – ce qui, selon les chercheurs, est un signe que le coût était un facteur déterminant dans l’endroit où ces étudiants finissaient par s’inscrire.

Une étude récente a révélé que davantage d’étudiants du district poursuivent des études universitaires et obtiennent beaucoup plus de certificats délivrés par des collèges de deux ans.

Les écoles publiques de Chicago proposent des cours de compétences universitaires et professionnelles dans le cadre de leur programme Skyline pour les niveaux 6 à 12, a déclaré Mary Ann Fergus, porte-parole des écoles publiques de Chicago. Les écoles encouragent également les étudiants à obtenir des diplômes universitaires précoces – ce qu’ont fait environ la moitié de la promotion de 2023 – ce qui, selon Fergus, peut contribuer à réduire le coût des études universitaires.

Les chercheurs ont constaté que, dans l’ensemble, plus l’école est sélective, plus les étudiants sont susceptibles de rester. Mais dans tous les types d’écoles, y compris les collèges de deux ans, ceux qui étaient sous-classés étaient moins susceptibles de rester.

Même si le coût semble être un facteur déterminant dans le choix du lieu d’inscription des étudiants, les chercheurs ont constaté que les étudiants des collèges où les dépenses nettes sont plus élevées étaient plus susceptibles de rester pour leur deuxième année. Les chercheurs ne savent pas pourquoi, mais ont deviné que les écoles les plus chères pourraient disposer de davantage de ressources sur le campus pour répondre aux besoins des étudiants, notamment en matière universitaire.

Une culture inclusive peut également être un facteur important pour retenir les étudiants à l’université, suggère l’étude. Par exemple, environ 78 % des étudiants noirs qui ont fréquenté un collège ou une université historiquement noire, ou HBCU, ont atteint leur deuxième année d’université, contre 67,3 % des étudiants noirs qui ont fréquenté des établissements non-HBCU. Le New York Times a découvert l’année dernière que plusieurs HBCU sont voir leurs écoles devenir les meilleurs choix pour plus d’étudiants noirs. Cependant, il n’en va pas de même pour les étudiants hispaniques fréquentant des établissements au service des hispaniques, ou HSI. Environ 85 % de ces étudiants ont persisté jusqu’à leur deuxième année d’université dans des établissements non HSI, contre environ 68 % des étudiants hispaniques inscrits dans des HSI.

Les auteurs de l’étude ont formulé plusieurs recommandations, notamment enseigner aux étudiants plus tôt quelles sont leurs options pour l’université afin qu’ils puissent élaborer un plan financier, comme postuler plus tôt à une bourse ou comprendre comment remplir un formulaire FAFSA. Avoir cette conversation « lorsque votre enfant reçoit une lettre de récompense » est trop tard, a déclaré Robinson, surtout si la conversation porte sur le fait que la famille n’a pas assez d’argent pour contribuer.

« Il ne s’agit pas d’inculquer un sentiment de pessimisme à ces jeunes. Il s’agit d’une mise à niveau », a déclaré Robinson, soulignant que les familles doivent se tourner vers la dernière année du lycée. «C’est un monde très réel. C’est avec cela que nous travaillons en famille. Maintenant, comment pouvons-nous dépasser cela ? Comment pouvons-nous travailler ensemble pour nous assurer que vous arriviez là où vous voulez être d’ici la dernière année ? »

Reema Amin est une journaliste qui couvre les écoles publiques de Chicago. Contactez Reema au [email protected].