Les premières données sur les droits civiques depuis le COVID révèlent une fracture raciale dans les classes avancées – The 74

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Environ 2,9 millions d’élèves du secondaire ont suivi au moins un cours Advanced Placement au cours de l’année scolaire 2020-21, selon les dernières données fédérales mesurant l’accès aux opportunités éducatives. Mais les étudiants noirs et latinos étaient nettement sous-représentés dans ces cours de mathématiques et de sciences de niveau collégial.

Et les écoles dans lesquelles au moins 75 % des élèves sont noirs et latinos proposent moins de cours de mathématiques, de sciences et d’informatique que celles dont la population est faiblement minoritaire.

Ce sont parmi les disparités raciales relevées mercredi dans la collecte de données sur les droits civiques – la première publiée depuis 2017-2018. Étant donné que les données ont été collectées alors que la grande majorité des districts proposaient uniquement un apprentissage virtuel ou hybride, les responsables ont mis en garde contre toute comparaison directe avec les années précédentes. Mais ils ont également noté que parmi les nombreux sujets abordés dans l’enquête, notamment les taux de suspension, le harcèlement sexuel et les données sur le personnel scolaire, les tendances en matière de suivi des cours pourraient être moins affectées par la pandémie.

« Malheureusement, les inégalités qui persistent depuis longtemps dans notre système éducatif sont pleinement visibles », a déclaré le secrétaire à l’Éducation, Miguel Cardona, soulignant les efforts du ministère pour élargir l’accès à l’apprentissage STEM grâce à partenariats avec la NASA, des organisations à but non lucratif et le secteur privé. « Nous avons passé des années à lutter contre le COVID ; maintenant, nous devons lutter contre la complaisance.

Le COVID a perturbé tous les aspects du système éducatif américain, y compris les efforts fédéraux pour mesurer la manière dont les écoles protègent les droits civils des élèves. Les autorités ont annulé le Enquête 2019-20 et l’a déplacé à l’année suivante, sans savoir comment le COVID continuerait de perturber le fonctionnement normal de l’école. De nombreuses écoles américaines n’ont pas repris l’apprentissage en personne à temps plein jusqu’à ce que l’année scolaire 2021-22. Avant cela, les fortes baisses dans des domaines tels que les suspensions extrascolaires ou le recours aux châtiments corporels étaient probablement dues au fait que de nombreux élèves apprenaient à la maison, et non pas au fait que les écoles avaient cessé de discipliner les élèves.

Cela ne veut pas dire que les données ne sont pas utiles pour examiner les écarts fondés sur la race et le handicap. La secrétaire adjointe aux droits civiques, Catherine Lhamon, a qualifié cette publication de « données cruciales sur les droits civiques spécifiques à l’expérience pandémique des étudiants ». D’autres ont convenu que les données aideront la nation à mieux comprendre comment la pandémie a exacerbé les inégalités envers les étudiants vulnérables.

« Ce ne sera pas une comparaison de pommes avec des pommes », a déclaré David Hinojosa, directeur du projet d’opportunités éducatives au Comité des avocats pour les droits civils en vertu de la loi. « Dans le même temps, l’objectif principal de la collecte de ces données est que les écoles, les communautés et les agences chargées du respect des droits civiques identifient et corrigent toute disparité en matière de droits civiques. »

“La discipline était très différente”

En tant que principale source d’informations sur la discipline scolaire, l’enquête montre que malgré la fermeture des écoles, les élèves ont manqué plus de 2 millions de jours d’école en raison de suspensions extrascolaires au cours de l’année scolaire 2020-21.

Les garçons noirs ont été suspendus à des taux plus élevés que les garçons des autres races – une disparité de longue date. Les garçons noirs représentaient 8 % de la population totale de la maternelle à la 12e année, mais 18 % de ceux qui ont reçu une ou plusieurs suspensions extrascolaires. Les filles noires représentaient 7 % des inscriptions étudiantes, mais représentaient 9 % des élèves ayant subi une ou plusieurs suspensions extrascolaires. Les filles blanches représentaient 22 % de la population étudiante, mais représentaient 13 % des suspensions extrascolaires.

Ces données ont été particulièrement touchées par l’apprentissage à distance, a noté Nancy Duchesneau, associée de recherche principale P-12 chez EdTrust, une organisation de défense qui se concentre sur l’équité en matière d’éducation.

« La discipline d’exclusion était très différente lors de l’apprentissage virtuel », a-t-elle déclaré. « Les étudiants ont été exclus de leurs comptes ou retirés des environnements d’apprentissage virtuels, sans suspension ni expulsion officielle. Ces cas de discipline d’exclusion non officielle ne seront pas reflétés dans les données.

Bien que 2020-2021 ait été une année scolaire inhabituelle, les districts ont quand même renvoyé 61 900 élèves aux forces de l’ordre, ce que les responsables ont qualifié d’alarmant, et 19 400 élèves ont été soumis à des châtiments corporels. Plus tôt cette année, le département émis des directives exhortant les écoles à remplacer les châtiments corporels par d’autres méthodes.

Le département a également collecté des données pour 2021-2022 et le mois prochainles districts peuvent commencer à soumettre des réponses pour l’année scolaire 2023-24 en cours, remettant ainsi le programme sur son calendrier biennal habituel.

Les résultats de 2020-2021 confirment ce que certains chercheurs ont capturé pendant la pandémie : la baisse de la scolarisation préscolaire, par exemple. En 2017-2018, 1,4 million d’enfants ont participé à un programme préscolaire du district scolaire, mais ce chiffre est tombé à 1,2 million, selon les dernières données.

“Les gens n’avaient pas accès à Internet de manière équitable”, a déclaré Hinojosa, “et ils n’allaient pas laisser leur enfant de 4 ans devant un écran où il ne pourrait pas apprendre.”

L’enquête comprenait pour la première fois des questions sur l’accès des étudiants à Internet et aux appareils. Quatre-vingt-treize pour cent des écoles offrent un accès Internet haut débit, et il y a peu de variation entre les écoles à forte minorité et celles à faible minorité. Mais il y avait des différences au niveau des États.

Les étudiants d’Alaska ont le moins accès, où 59 % des écoles ont déclaré disposer d’une connexion haut débit, suivi par la Floride avec 66 %. Le Kentucky, le Maryland, la Caroline du Nord, la Virginie et la Virginie occidentale ont tous déclaré un taux de 99 % ou plus.

Alors que la plupart des questions portaient sur la disponibilité à l’école, l’enquête a également montré que 87 % des écoles permettaient aux élèves d’emporter des appareils à la maison.

Parallèlement à une série de portraits nationaux, le ministère a également lancé une nouveau site internet avec accès aux données nationales et locales. Cela permettra de comparer les États et les districts qui ont des taux différents d’apprentissage en personne et d’accès Internet à domicile, a déclaré Jennifer Bell-Ellwanger, présidente et directrice générale de la campagne à but non lucratif sur la qualité des données.

« Nous avons besoin de ces données même si elles ne sont pas aussi claires ou nettes que nous le souhaiterions », a-t-elle déclaré. Mais elle a ajouté : « C’est presque comme une nouvelle base de référence. »

Les autres principaux points à retenir des résultats sont :

• Les étudiants noirs représentaient 15 % du total des inscriptions au secondaire, mais représentaient 6 % des étudiants inscrits dans un cours de mathématiques AP. Les étudiants latinos représentaient 27 % des élèves du secondaire, mais 19 % de ceux en mathématiques AP.

• Les garçons étaient plus susceptibles que les filles de suivre des cours d’algèbre I, de physique et d’informatique. Mais les filles avaient des taux de scolarisation plus élevés que les garçons en algèbre II, en mathématiques avancées, en biologie et en chimie.

• Les lycéens blancs et asiatiques étaient surreprésentés dans les cours universitaires à double inscription, tandis que les étudiants noirs et hispaniques, les apprenants d’anglais et les étudiants handicapés étaient sous-représentés.

• Les étudiants amérindiens ou autochtones d’Alaska étaient 3,4 fois plus susceptibles que les étudiants blancs de fréquenter une école avec un policier ou un agent de sécurité, mais sans conseiller scolaire, travailleur social, infirmière ou psychologue.

• Au cours de l’année scolaire 2020-2021, 20 800 élèves ont été sanctionnés pour intimidation ou harcèlement sexuel. Les garçons blancs représentaient 24 % du total des inscriptions de la maternelle à la 12e année, mais représentaient près de la moitié des personnes sanctionnées pour harcèlement ou intimidation sur la base du sexe.

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