Les nerds ne sont pas si impopulaires

Les nerds sont stupides et personne ne les aime : de tels préjugés persistent, en partie parce qu’ils se propagent encore et encore. Une équipe de recherche de l’Institut Hector pour la recherche pédagogique empirique de l’Université de Tübingen et de l’Institut pour le développement de la qualité dans l’éducation (IQB) de l’Université Humboldt de Berlin a utilisé de nombreuses données issues d’une vaste étude pour étudier comment l’intégration sociale des personnes très performantes travaillent réellement comme étudiants.

Résultat : les jeunes qui réussissent bien à l’école sont généralement mieux intégrés dans leurs classes que ceux qui obtiennent de moins bons résultats. En outre, les étudiants très performants sont sollicités beaucoup plus souvent que les étudiants moins performants. Ceci est plus prononcé chez les garçons et les filles qui obtiennent de bons résultats dans plusieurs matières.

Ces résultats contredisent le stéréotype largement répandu selon lequel les adolescents qui réussissent bien à l’école sont plus susceptibles d’être taquinés et plus susceptibles d’être solitaires.

Pour leur étude, la chef de projet Claudia Neuendorf et son équipe ont examiné les données de la tendance éducative IQB provenant d’environ 45 000 élèves de neuvième année en Allemagne. L’objectif était d’établir un lien entre les résultats scolaires et plusieurs facettes de l’intégration sociale, telles que l’amitié, l’acceptation, le contact et l’intégration subjective.

Pour les trois premières facettes, il a été demandé aux étudiants qui étaient leurs amis dans la classe. Les réponses pourraient ensuite être utilisées pour calculer la popularité d’une personne, combien de personnes lui demandent de l’aide, qui est le plus susceptible d’être rejeté (« À côté de qui ne veux-tu pas t’asseoir ? ») ou combien d’amis quelqu’un a. a. En outre, il a également été demandé directement aux étudiants dans quelle mesure ils se sentaient bien intégrés.

Les chercheurs en éducation se sont également intéressés à la situation des garçons et des filles qui obtiennent de bons résultats dans des matières généralement associées à un sexe différent. Ils sont arrivés à la conclusion que les garçons qui sont bons dans les matières soi-disant « réservées aux filles » comme les langues et la biologie, et les filles qui sont bonnes dans les « matières pour garçons » comme les mathématiques et la physique, font également preuve d’une bonne intégration sociale.

“Le message de notre étude est que de nombreux enfants très performants sont très bien intégrés socialement, que leurs performances soient censées être conformes ou non à leur genre”, explique Neuendorf. “Nous espérons que cette idée constituera un élément supplémentaire dans la réduction des craintes et des préjugés à cet égard.”

Le chercheur en éducation souligne que les stéréotypes de toutes sortes doivent être dissous dans tous les domaines de la société afin que les enfants et les jeunes puissent développer leur potentiel quel que soit leur sexe. Pour que cela réussisse, les enseignants, les parents, les professionnels des médias, mais aussi la science, devraient œuvrer pour garantir que les stéréotypes ne s’enracinent pas.