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L’éditeur de programmes Amplify a publié des données de milieu d’année de plus de 300 000 élèves dans 43 États montrant que plus d’élèves de la maternelle à la 2e année lisent au niveau scolaire que l’année dernière, mais les progrès des élèves de troisième année, surnommés «enfants COVID», sont restés stagnants.
Les chercheurs, pour leur part, pensent que la stagnation parmi les élèves de troisième année est préférable à de fortes baisses et prouve que les interventions de perte d’apprentissage comme le tutorat et l’enseignement en groupe supplémentaire ont été des mesures efficaces. Le Tennessee est cité comme un exemple d’État qui prend les devants, les chefs d’État investissant dans du matériel pédagogique de haute qualité soutenu par la science de la lecture et aligné la formation des enseignants pour réduire les écarts d’alphabétisation entre les élèves.
Ailleurs, les données publiées à partir de rapports distincts par Chalkbeat et la RAND Corporation, sont mettant en évidence les niveaux élevés de roulement parmi les enseignants et les directeurs d’école qui rechignent à espérer que les problèmes de dotation s’atténueraient des années après le pire de la pandémie.
Le roulement des enseignants était estimé à 10% à l’échelle nationale à la fin de l’année scolaire 2022, au moins 4% de plus qu’avant la pandémie – bien que le taux semble augmenter par rapport à l’état, avec un roulement pouvant atteindre 15% par endroits comme la Caroline du Sud et la Louisiane. Les données RAND suggèrent que chiffre d’affaires principal est d’environ 16% à l’échelle nationale, grimpant de près de 13% de points de pourcentage pendant la pandémie. Le roulement du personnel reste élevé même si près de 90 % des districts déclarent avoir mis en place de nouvelles politiques et initiatives visant à atténuer les problèmes de recrutement et de rétention.
Au-delà des scores d’alphabétisation et du roulement des enseignants, vous trouverez ci-dessous notre dernier tour d’horizon des mises à jour de 10 États sur la façon dont les systèmes scolaires font face aux défis posés par COVID-19 et ses variantes – et s’efforcent de préserver les progrès des élèves au milieu de la pandémie :
ÉTAT DE WASHINGTON – Un nouveau projet de loi réduirait l’apprentissage en classe de quatre heures par semaine, en donnant la priorité au développement des enseignants
Un projet de loi proposé dans l’État de Washington soulève des inquiétudes quant à l’allocation de jusqu’à quatre heures par semaine pendant la journée scolaire pour la collaboration et le développement professionnels des enseignants. Les partisans disent qu’une plus grande collaboration entre les enseignants permettra d’améliorer l’enseignement et les interventions pour les élèves, tandis que les critiques disent que la mesure entraînerait des élèves ne recevant que 26 heures d’enseignement par semaine au lieu de 30.
CAROLINE DU NORD – Le conseil scolaire vise à augmenter le salaire des enseignants
Le North Carolina Board of Education a soumis un plan de rémunération des enseignants à la législature de l’État qui lierait les augmentations des salaires de base aux performances des élèves et aux évaluations des enseignants. La proposition est repoussée par le syndicat des enseignants de l’État, qui affirme que les augmentations ne devraient pas être liées aux performances des élèves telles que mesurées par les résultats des tests. S’il est approuvé par la législature, le salaire annuel de départ d’un enseignant dans l’État serait porté à 38 000 $.
ILLINOIS – Le prochain maire de Chicago sera un ancien éducateur
Après la défaite retentissante de la mairesse de Chicago, Lori Lightfoot, lors de la récente élection à la mairie de la ville, deux candidats ayant des antécédents en éducation procédera à un second tour des élections le 4 avril. Le commissaire du comté de Cook, Brandon Johnson, ancien enseignant des écoles publiques et organisateur du Chicago Teachers Union, affrontera Paul Vallas, qui a été PDG des écoles publiques de Chicago de 1995 à 2001.
DISTRICT OF COLUMBIA – L’école DC vise à rendre le CTE plus attrayant et accessible
Les écoles publiques du district de Columbia (DCPS) sont tdéployer leurs efforts pour élargir les programmes et les parcours de formation professionnelle et technique pour un nombre croissant d’étudiants. Le district indique que six écoles secondaires comptent désormais 30 certifications industrielles et 24 cheminements de carrière, allant de l’ingénierie informatique et de l’hôtellerie aux services culinaires et aux sciences biomédicales. « Il y a deux choses que nous savons sur nos étudiants », a déclaré le chancelier du DCPS, Lewis Ferebee. “Les étudiants qui participent à des programmes parascolaires et ceux qui participent à nos programmes d’enseignement professionnel et technique sont les plus performants après l’obtention de leur diplôme au DCPS, et, en fait, c’est en fait vrai à l’échelle nationale en ce qui concerne les résultats.”
MONTANA – Le gouverneur Gianforte signe l’augmentation du financement des écoles K-12 dans la loi
Le gouverneur du Montana, Greg Gianforte, a signé une mesure dans la loi qui fournirait des “augmentations inflationnistes” au budget de l’éducation K-12 de l’État, résultant en un financement supplémentaire de 85 millions de dollars pour les écoles du Treasure State. Les augmentations budgétaires interviennent alors que les législateurs de la législature de l’État examinent une série de projets de loi sur l’éducation axés sur des sujets tels que le recrutement et la rétention des enseignants, l’alphabétisation de la petite enfance et l’expansion des écoles publiques à charte.
KANSAS – Alors que le gouverneur met l’accent sur le financement de l’éducation spécialisée, les législateurs se concentrent sur les écoles privées
La gouverneure du Kansas, Laura Kelly, poursuit ses efforts en faveur d’un système d’éducation spéciale entièrement financé alors que les législateurs de l’État convoquent leur session législative. Le budget proposé par Kelly verrait une augmentation du financement de l’éducation spéciale de l’État d’environ 75 millions de dollars par an au cours des cinq prochaines années, tandis que le bureau du gouverneur accroît également la pression sur le gouvernement fédéral pour qu’il assume une plus grande part du financement qu’il est actuellement, à 13% . Les législateurs, cependant, semblent plus concentrés sur une facture de bons scolaires cela permettrait aux familles d’utiliser le financement de l’État pour fréquenter des écoles privées.
ILLINOIS – Le gouverneur propose un programme de 70 millions de dollars pour embaucher et retenir des enseignants malgré la pénurie d’enseignants
Les législateurs de l’État envisagent un certain nombre d’augmentations du financement de l’éducation et de nouveaux programmes proposés dans la proposition de budget annuel du gouverneur JB Pritzker, y compris un investissement de 250 millions de dollars dans l’éducation de la petite enfance et une initiative de 70 millions de dollars destinée à recruter et à retenir les enseignants alors que les districts sont aux prises avec des pénuries de personnel tenaces. D’autres projets de loi à l’étude élargiraient les ressources en santé mentale des étudiants, élargiraient la maternelle à travers l’État et renforceraient les ressources destinées à soutenir les jeunes migrants.
MAINE – Dénonciation des fautes flagrantes du Maine avec tests
Le non-respect par l’État des exigences fédérales en matière d’évaluation a suscité une ferme réprimande du ministère américain de l’Éducation. Le commissaire à l’éducation du Maine, Pender Makin, a reçu une lettre fortement formulée de James Lane de l’USED appeler l’État pour ne pas avoir satisfait aux exigences fédérales concernant les tests annuels pour les années scolaires 2020-21 et 2021-22. En raison de la violation des exigences fédérales, USED est également averti qu’un quart du financement du titre I, partie A du Maine – soit environ 117 422 $ – pourrait être retenu. Dale Chu d’AssessmentHQ, commentant les développements, a déclaré: «Il y a un pouvoir symbolique pour les autorités fédérales qui prennent cette mesure. Bien que le montant en dollars soit minuscule, l’Oncle Sam peut peser autrement et il est réconfortant de le voir le faire au nom des étudiants du Maine, même si c’est à la onzième heure.
NEBRASKA – Le législateur propose d’étendre les plans NEST 529 à l’enseignement privé de la maternelle à la 12e année
La sénatrice d’État Suzanne Geist parraine un projet de loi qui permettre l’utilisation élargie des comptes d’épargne-études de l’État vers les établissements privés de la maternelle à la 12e année. La proposition intervient alors qu’un nombre croissant d’États explorent des moyens d’augmenter l’utilisation des dollars de l’éducation dans l’enseignement privé, bien que Geist note que les 529 plans de l’État sont principalement financés par des fonds privés des familles et n’auraient pas d’incidence sur le financement des écoles publiques de l’État.
NEW JERSEY – Le plan de l’État pour embaucher des bénévoles pour soutenir les élèves de la maternelle à la 12e année suscite une réponse terne :
Une initiative annoncée par le gouverneur du New Jersey, Phil Murphy à la fin de 2022, est critiquée pour ne pas avoir atteint les objectifs initiaux. Le New Jersey Partnership for Student Success vise à recruter des membres et des organisations de la communauté dans des rôles de soutien dans les écoles, mais n’a reçu qu’environ 400 candidatures malgré l’objectif initial du gouverneur de plus de 5 000 pour l’année scolaire 2023. Les critiques disent que les responsables de l’éducation de l’État ont été lents à recruter des candidats et n’ont pas de voie claire pour ceux qui sont acceptés.
Cette mise à jour sur la reprise de la pandémie dans l’éducation recueille et partage les actualités des niveaux du district, de l’État et national alors que toutes les parties prenantes continuent de travailler à l’élaboration de plans sûrs et innovants pour reprendre l’école et lutter contre la perte d’apprentissage. C’est une émanation du bulletin QuickSheet de Collaborative for Student Success, que vous pouvez inscrivez-vous ici.
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