L’enseignement supérieur au Nevada: Investissement et Rétention des Talents

L’enseignement supérieur est un investissement, et la législature a approuvé cette année plus de 74 millions de dollars de restauration budgétaire pour le système d’enseignement supérieur du Nevada (NSHE), selon le site Web du NSHE.

Tout investissement de cette ampleur soulève la question : quel est le retour ? Ces institutions développent-elles une main-d’œuvre qui profitera au Nevada, ou déménagent-elles simplement ailleurs ?

Selon le plan de main-d’œuvre 2022 de la Las Vegas Global Economic Alliance, 73,7 % des récents diplômés sont employés au Nevada. Mais ce chiffre peut varier selon les domaines. Les étudiants en hôtellerie sont par exemple plus susceptibles de rester à Las Vegas que les étudiants en ingénierie.

« Lorsqu’il y a une fuite des cerveaux, c’est souvent parce qu’ils doivent aller ailleurs pour trouver des opportunités. Il faut donc également avoir de nombreuses opportunités au sein de l’État », déclare Eileen McGarry, directrice exécutive des services de carrière de l’UNLV.

Elle affirme qu’environ 55 % des étudiants en STEM et en ingénierie restent dans l’État après l’obtention de leur diplôme. “S’ils quittent l’État, la prévalence est bien plus élevée en Californie. [and] Washington », dit McGarry.

Et selon un communiqué de presse du Bureau du gouverneur pour le développement économique (GOED), « les talents en sciences et en ingénierie sont au départ plus rares dans notre État, mais le taux de rétention est également beaucoup plus faible un an après l’obtention du diplôme, par rapport à d’autres domaines d’études.

Afin d’inciter davantage d’ingénieurs à rester dans l’État après l’obtention de leur diplôme, l’UNLV a reçu 4 millions de dollars du GOED pour un programme qui aide les étudiants à obtenir des stages rémunérés dans des startups et des entreprises technologiques. Le programme de stages StepUp & StartUp a été lancé en février et compte désormais 28 étudiants, pour la plupart juniors et seniors et quelques étudiants à la maîtrise, en informatique, en génie informatique ou en génie électrique, gagnant 18 $ de l’heure en stages rémunérés.

«Plus nos étudiants obtiennent de stages, plus ils ont de chances de réussir lorsqu’ils quitteront l’UNLV», déclare Alejandro Chacon, coordinateur des stages au College of Engineering. “Maintenant, comme il s’agit toutes d’entreprises locales, ces entreprises envisagent déjà, dès que les étudiants obtiennent leur diplôme, de les embaucher.”

Favoriser et encourager les stages n’est qu’une stratégie parmi tant d’autres que les collèges locaux utilisent pour tenter de retenir les talents. Le Hebdomadaire Il s’est également entretenu avec des responsables du College of Southern Nevada et de l’Université d’État du Nevada pour savoir ce qui est fait pour ralentir la fuite des cerveaux.

«Beaucoup de ces expériences, en particulier dans le domaine de l’enseignement technique professionnel, STEM [Science, Technology, Engineering and Mathematics], certainement les métiers spécialisés du CVC au soudage en passant par l’automobile et les sciences de la santé, ils comportent tous des éléments de formation sur le tas dans le programme », explique le Dr James McCoy, vice-président des affaires académiques du College of Southern Nevada. «Cela se manifeste de différentes manières. Dans le domaine des sciences de la santé… chacun de ces programmes comporte des exigences cliniques. … Du point de vue du développement de la main-d’œuvre, c’est essentiel.

Les cliniques sont un exemple de « formation sur le tas » qui devrait, en fin de compte, encourager les étudiants à rester dans l’État après avoir obtenu leur diplôme, explique McCoy. « Dans le contexte des sciences de la santé… ils doivent passer X heures chaque semaine sous la supervision d’un membre du corps professoral. Et ils sont en fait sur le terrain à l’hôpital ou à la clinique, avec de vrais patients. … Ils sont liés à l’industrie locale et offrent de vrais emplois ici même, dans le sud du Nevada », dit-il.

En ce qui concerne les apprentissages, les syndicats locaux peuvent mettre un pied dans la porte d’un étudiant avant même l’obtention de son diplôme, ce qui augmente la probabilité qu’il reste au Nevada, explique McCoy. « Si un étudiant est engagé dans un métier de la construction et qu’il suit un parcours d’apprentissage, il gagne désormais et apprend en même temps : il est soutenu par son syndicat. »

Le doyen par intérim et vice-président exécutif de l’Université d’État du Nevada, le Dr Tony Scinta, convient que l’établissement de liens avec des employeurs locaux avant l’obtention du diplôme est essentiel pour retenir les diplômés.

“[The School of] L’éducation travaille très dur pour établir des liens solides avec les écoles de la région », dit-il. “[These] les partenariats peuvent servir plusieurs objectifs. L’un d’eux est que vous établissez un lien de familiarité, ce qui peut augmenter la probabilité que cela se poursuive après l’obtention du diplôme d’un étudiant.

“Cela nous donne également de bonnes informations de la part du partenaire”, poursuit-il, “sur ce qu’il aimerait voir chez ses futurs employés.”

Savoir quels emplois sont nécessaires

« C’est quelque chose que nous essayons de faire dans l’élaboration de nos programmes : examiner les statistiques, les informations et les points de vue des employeurs sur ce qui est réellement nécessaire », explique Scinta.

Ces dernières années, l’Université d’État du Nevada a ajouté des programmes d’orthophonie et de science des données. «Nous avons discuté avec des employeurs de la région comme MGM et Switch et le district sanitaire du sud du Nevada. Et ils ont tous renforcé cette idée selon laquelle, oui, si vous aviez des personnes diplômées avec ces connaissances et compétences, nous pouvons les embaucher.

Scinta affirme que 81 % des diplômés de l’Université d’État du Nevada finissent par travailler dans l’État. Et ils se tournent vers des domaines diversifiés et en pleine croissance, ainsi que des domaines connaissant des pénuries, comme les soins infirmiers et l’éducation.

“Je pense qu’une partie de notre succès auprès des étudiants qui restent au Nevada après avoir obtenu leur diplôme est que nous essayons de créer des programmes qui mènent à des parcours de carrière viables dans la région”, explique Scinta. « L’éducation et les soins infirmiers… sont deux des plus grands [programs] dans notre établissement. Et bien sûr, ils répondent à des pénuries assez importantes dans la région.

Au College of Southern Nevada, une nouvelle subvention du GOED contribuera à développer les programmes de fabrication avancée et de technologie de l’information informatique. McCoy affirme qu’avant de demander le financement, le CSN avait fourni « pas moins de 10 entreprises et sociétés locales qui disaient : « Si vous le construisez, nous attendrons les étudiants à l’autre bout du fil ».

Puis, en juin, le GOED a annoncé plus de 2,8 millions de dollars pour le College of Southern Nevada afin d’étendre la capacité d’enseignement et de soutenir de nouveaux parcours de certificat et de diplôme dans la fabrication de pointe, et d’élargir l’accès et la capacité à la formation dans les technologies de l’information informatique. L’annonce mentionne également 12 employeurs du Nevada qui cherchent à embaucher des diplômés dans ces programmes.

Créer des opportunités pour les diplômés

Lorsqu’on lui demande comment conserver les talents dans l’État après l’obtention de leur diplôme, Lauri Perdue, vice-présidente de la Las Vegas Global Economic Alliance (LVGEA), répond que la réponse est un peu compliquée. « La première chose qui me vient à l’esprit est : qu’est-ce qui vient en premier, la poule ou l’œuf ? Comment pouvons-nous retenir les étudiants qui poursuivent des programmes d’études et des compétences spécifiques dans des domaines que nous n’avons pas d’entreprises ou d’organisations à soutenir ? demande Perdue.

Environ 35 % des entreprises qui ne viennent pas dans le sud du Nevada ne sont pas là parce qu’elles perçoivent des carences dans notre éducation et notre main-d’œuvre, ajoute-t-elle. “Et nous voulons contrecarrer cela.”

« Si nous voulons que nos étudiants et nos jeunes développent des compétences dans des domaines comme les soins de santé et les STEM, nous devons leur offrir des endroits où travailler. Ces deux choses doivent vraiment se développer de manière parallèle : nous avons besoin d’opportunités dans la vallée, juste au moment où nous bâtissons la main-d’œuvre avec nos jeunes.

Afin de créer des opportunités pour les employeurs et les diplômés, la LVGEA a créé un conseil de villégiature de talents composé de dirigeants du développement économique, de l’enseignement supérieur privé et public, de Workforce Connections et des systèmes scolaires à charte et publics de la maternelle à la 12e année. La première réunion est prévue pour octobre.

Perdue, qui est également directeur national de la main-d’œuvre à l’Université de Phoenix, affirme qu’une telle coordination est nécessaire pour créer des opportunités pour les diplômés de l’État.

« En tant que système d’enseignement supérieur, nous n’avons pas eu de plateforme [where] nous pouvons tous nous réunir et travailler pour créer ces opportunités et constituer cette main-d’œuvre ensemble en tant qu’écosystème. … Nous voulons établir un lien entre la main-d’œuvre et le développement économique. Nous voulons être en mesure de cartographier les compétences que les opportunités de main-d’œuvre nécessitent actuellement. … Mais nous voulons également répondre aux besoins d’organisations qui ne sont même pas encore venues ici », déclare Perdue.

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