L’anxiété des élèves à l’égard de leurs résultats en mathématiques affecte négativement leurs résultats dans cette matière, selon les premiers résultats du Programme international d’évaluation des élèves « PISA 2022 » de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE).
L’étude conclut : les deux facteurs sont liés négativement, ce qui signifie que plus l’anxiété est grande, plus la performance est potentiellement faible.
La valeur moyenne de l’indice letton d’anxiété scolaire est de 0,23, ce qui est supérieur à la moyenne de l’OCDE. Lors de l’apprentissage des mathématiques, les élèves des gymnases publics sont les moins inquiets, mais le niveau d’anxiété est pratiquement le même pour les élèves des autres écoles.
Dans l’étude, 39% des étudiants ont admis qu’ils étaient bons en mathématiques, pour un tiers des étudiants, c’est l’une de leurs matières préférées, et presque tous, soit 90% des étudiants, souhaitent obtenir de bons résultats dans les cours de mathématiques.
36% des étudiants ont évalué la qualité de l’enseignement des mathématiques avec 7 et 8 points. Les chercheurs supposent que l’évaluation des étudiants dépend de leurs résultats : plus les résultats sont bons, plus les étudiants évaluent la qualité de l’enseignement.
Au cours d’une semaine scolaire normale, la moitié des élèves lettons passent moins de 30 minutes par jour à faire leurs devoirs de mathématiques. Un tiers des étudiants mettent jusqu’à une heure pour faire leurs devoirs, tandis que le reste des étudiants y consacre plus d’une heure par jour.
Un tiers des élèves lettons ont admis n’avoir participé à aucun cours de mathématiques supplémentaire au cours de l’année scolaire concernée, tandis que 42 % ont eu recours à des conseils individuels.
Comme annoncé, l’objectif principal du cycle 2022 de l’étude était axé sur les mathématiques – l’étude évaluait la compétence mathématique des étudiants, ou la capacité à penser mathématiquement et à formuler, utiliser et interpréter des problèmes mathématiques dans diverses situations de la vie.
Les résultats de l’étude montrent que les compétences en mathématiques des étudiants lettons de l’étude de 2022 ont diminué de 13 points par rapport au résultat de 2018 – cette année, la performance moyenne des étudiants a été évaluée à 483 points. Les résultats des étudiants lettons sont « statistiquement nettement supérieurs » au niveau moyen des pays de l’OCDE – 472 points, et en même temps, ils ne sont « pas significativement différents » des résultats moyens des étudiants de Grande-Bretagne, de Pologne, d’Autriche, d’Australie, la République tchèque, la Slovénie, la Finlande, la Suède et la Nouvelle-Zélande.
Le résultat moyen le plus élevé en mathématiques est celui des étudiants de Singapour – 575 points. Les performances des étudiants de Macao, de Taiwan, de Hong Kong, du Japon, de Corée, d’Estonie et de Suisse ont également été évaluées au-dessus de 500 points.
L’étude a été réalisée en 2022 dans 37 pays de l’OCDE et 44 pays partenaires. Au total, environ 690 000 élèves de 15 ans ont participé, représentant environ 29 millions de leurs pairs dans 81 écoles publiques.
En Lettonie, 5 373 élèves de 225 écoles ont participé à l’étude, ce qui, à la suite de l’échantillonnage statistique, représentait environ 16 800 élèves nés en 2006, qui étudient dans divers établissements d’enseignement lettons, à l’exclusion des établissements d’enseignement spécialisé, au moins en 7e année. . 86 % des participants à l’étude étaient des élèves de neuvième année.
2023-12-10 15:44:57
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