Helena et Sarina (14 ans) ne sont pas allées à l’école depuis huit mois. “Je n’ai pas d’amis et je n’ai rien à faire”

Il est 11h ce lundi matin. Une journée d’école normale pour les enfants néerlandais, mais pas pour Helena et Sarina Rasuli (14 ans). Helena est assise dos au mur sur le lit de Sarina. Elle regarde des vidéos YouTube sur son téléphone. Sarina est allongée sous les couvertures à pois blancs et noirs faisant de même. Ils ont à peu près tout regardé YouTube, mais ils n’ont pas d’autres activités pendant la journée.

Helena et Sarina d’Iran vivent depuis des mois entre les murs d’une petite chambre triple dans un centre pour demandeurs d’asile. Il y a huit mois, ils ont fui l’Iran pour les Pays-Bas, mais depuis lors, ils n’ont pas vu de salle de classe à l’intérieur. Il n’y a pas de place pour eux dans les International Bridging Classes (ISK), où sont enseignés les nouveaux arrivants âgés de 12 à 18 ans.

Arrêt étudiant

Un an après l’invasion russe de l’Ukraine, il ne reste pratiquement plus d’école secondaire néerlandaise pour les jeunes qui ont fui ou émigré aux Pays-Bas. Presque tous les ISK sont complets et de nouveaux jeunes sont placés sur une liste d’attente, rapporte l’organisation Lowan, qui soutient les écoles avec une éducation pour les nouveaux arrivants.

Un nombre croissant d’écoles ont introduit un gel des élèves ces derniers mois. Cela signifie que les nouveaux enfants ne seront plus ajoutés à la liste d’attente jusqu’aux vacances d’été. Écoles à Assen, Groningen, Lemmer et Emmeloord, entre autres, ont cessé de placer de nouveaux élèves dans leurs classes ISK. On ne sait pas combien d’enfants ne peuvent pas aller à l’école. Selon Lowan, ces données ne sont conservées nulle part.

“Ma vie était un enfer”

Helena et Sarina ont fui l’Iran avec leur mère Maryam Gharemanipiraghaj (42 ans). La relation entre Maryam et son mari était mauvaise. “Il m’a frappé. Je ne me sentais pas en sécurité. Elle voulait divorcer et protéger ses enfants de son agression, mais ses parents et ses frères ne le permettaient pas. « Je viens d’Ardabil. La plupart des gens là-bas, y compris ma famille, sont des musulmans stricts. Ma vie était un enfer. En tant que femme, rien ne vous était permis. J’étais sûr qu’ils me tueraient si je divorçais.

Maryam n’a vu d’autre choix que de fuir son pays natal. Elle est partie aux Pays-Bas parce qu’elle travaillait pour l’université de Wageningen. Là, elle a appris à connaître les Pays-Bas comme un pays où les femmes ont les mêmes droits que les hommes. « Je voulais ça aussi pour mes filles. Elles ne devraient pas être restreintes parce qu’elles sont des femmes.

Aux Pays-Bas, pensait Maryam, ils pourraient avoir toutes les opportunités dont ils avaient besoin. La réalité s’est avérée différente. Helena et Sarina n’ont pas eu la possibilité d’aller à l’école en raison des longues listes d’attente à ISK’S. De plus, en raison de la crise de l’accueil des demandeurs d’asile, ils ont dû déménager tout le temps. De Ter Apel à Maastricht, Budel, Ter Apel, Wageningen, Ter Apel, Assen puis Gilze. Chaque fois, ils se sont retrouvés sur de nouvelles listes d’attente.

Déprimé

A Assen, où ils se trouvaient le mois dernier, Maryam a envoyé début février un mail désespéré à Karin Zwiers, directrice de l’ISK à Assen : « S’il vous plaît, faites quelque chose pour commencer l’éducation dès que possible, car ils sont déprimés sans se connecter avec la communauté. » Zwiers a publié le message sur son LinkedIn pour attirer l’attention sur les nouveaux arrivants qui ne peuvent pas aller à l’école.

Mais le changement souhaité n’est pas encore au rendez-vous. La famille vit à Gilze depuis dix-sept jours, où Helena et Sarina sont à nouveau sur la liste d’attente. Les sœurs sont assises dans leur chambre toute la journée sans rien faire. Lorsque Sarina parle de sa journée, elle se tait parfois. « C’est difficile ici. Je n’ai pas d’amis et je n’ai rien à faire. Ses épaules s’affaissent et ses yeux se remplissent de larmes. Hélène accepte. “Nous avons quatorze ans et n’avons pas d’amis, ce qui me rend très triste.”

Un «jour normal», les sœurs ne se lèvent que vers onze heures. Ils prennent le petit déjeuner avec leur mère puis retournent se coucher. Ils sont assis là à regarder des films jusqu’à six heures. Leur seule activité quotidienne s’arrête après six heures, car le Wi-Fi est disponible dans l’azc de huit à six heures. Ensuite, ils mangent avec leur mère et regardent dans le vide. Ils n’osent pas sortir pour se promener ou faire de l’exercice. Il y a beaucoup d’hommes célibataires dans l’azc et les filles se sentent surveillées. “Parfois, ils nous appellent, alors ça me fait peur”, dit Sarina.

Et puis il y a les mauvais jours. « Ensuite, je dois les sortir du lit parce qu’ils ne veulent pas se réveiller », explique Maryam. « Ils disent : à quoi ça sert maman ? Je n’ai pas besoin d’aller à l’école de toute façon.” Maryam s’inquiète pour ses enfants. « Je ne sais pas quoi faire. Les Pays-Bas sont un pays où l’école est obligatoire, et pourtant ils ne peuvent pas aller à l’école. Cela me rend impuissant.

Les enfants se perdent

Des histoires comme celles d’Helena et Sarina sont connues d’organisations d’aide telles que l’Unicef ​​et Refugee Work. « C’est une situation très préoccupante. Non seulement que les enfants ne vont pas à l’école, mais aussi qu’ils doivent déménager tout le temps. Nous entendons des histoires d’enfants qui ont déménagé dix fois, ce qui a un impact énorme sur leur vie », déclare Evita Bloemheuvel du Conseil pour les réfugiés.

UNICEF parlait avec dix-neuf directeurs et coordonnateurs d’écoles qui éduquent des enfants réfugiés. Ils ont indiqué qu’ils étaient très préoccupés par le bien-être mental des enfants du refuge. « Nous avons maintenant l’impression que certains enfants, s’ils ne sont pas scolarisés ou sur une liste d’attente, sont complètement exclus des écoles. Cela rend les enfants encore plus vulnérables », déclare Arja Oomkens, spécialiste principale des droits de l’enfant.

L’Unicef ​​estime que l’Agence centrale pour l’accueil des demandeurs d’asile (COA) devrait tenir compte de la stabilité et de la disponibilité de l’éducation dans la commune lors du placement des familles et des enfants non accompagnés (amvs). En outre, l’organisation d’aide appelle le ministère de l’Éducation, de la Culture et du Bien-être (OCW) à mettre en place de toute urgence un système d’enregistrement permettant de voir si un enfant suit un enseignement, afin que les enfants qui ne peuvent pas être placés immédiatement à l’école soient également visible pour les écoles et le Lowan. L’organisation demande également des possibilités pour un programme d’éducation alternative, afin que tous les enfants puissent aller à l’école.

Début février, les députées Suzanne Kröger (Groenlinks), Kati Piri (PvdA) et Lisa Westerveld (Groenleft) ont posé des questions parlementaires sur le manque persistant d’éducation pour les enfants dans les centres d’accueil pour demandeurs d’asile. Par exemple, ils pensent que le secrétaire d’État van der Burg (Justice et Sécurité) devrait proposer des solutions à court terme. Van der Burg n’en a pas encore ici répondre abandonné.

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