Étude IGLU : Chaque quatrième élève de quatrième année ne sait pas lire correctement | NDR.de – Actualités

Le publié mardi à Berlin Enquête internationale sur la lecture dans les écoles primaires (IGLU) montre que 25% des enfants de ce groupe d’âge en 2021 n’avaient pas les compétences en lecture qui seraient en fait nécessaires pour poursuivre leur scolarité. À la dernière Enquête IGLU publiée fin 2017, la proportion de ce groupe était encore de 19 pour cent. Le groupe concerné “éprouvera des difficultés considérables dans presque toutes les matières scolaires” dans la suite de son parcours scolaire, s’il ne parvient pas à rattraper son retard.

Mauvais témoignage pour la politique éducative allemande

Les auteurs de l’étude donnent de mauvaises notes à la politique éducative allemande : les objectifs de développement de l’éducation en Allemagne formulés par la Conférence des ministres de l’éducation (KMK) il y a plus de 20 ans à la suite du soi-disant choc PISA ont été manqués dans de nombreux endroits. Avec une moyenne de 141 minutes, le temps de lecture en classe par semaine en Allemagne est faible en comparaison internationale.

Ministre de l’Education : des résultats d’étude “alarmants”

La ministre fédérale de l’éducation, Bettina Stark-Watzinger (FDP), a qualifié d'”alarmants” les résultats de l’étude concernant les compétences en lecture. Savoir bien lire est “l’une des compétences de base les plus importantes et le fondement de la réussite scolaire”. L’étude montre “que nous avons besoin de toute urgence d’un revirement de la politique éducative afin que les performances de nos enfants et de nos jeunes puissent à nouveau s’améliorer”, a résumé Stark-Watzinger.

GEW : “Pas de certificat de fin d’études sans solides compétences en lecture”

Dans une interview accordée à la NDR, Bernd Schauer, directeur d’État de l’Union de l’éducation et des sciences (GEW) du Schleswig-Holstein, a parlé d’un scandale social : “Sans de solides compétences en lecture, vous ne pouvez pas obtenir un diplôme scolaire, vous ne pouvez pas obtenir un apprentissage et les politiciens doivent absolument faire quelque chose à ce sujet.” Schauer a appelé à plus d’argent pour l’éducation, à des programmes de promotion de la lecture plus ciblés, à davantage d’équipes multiprofessionnelles dans les écoles élémentaires. De plus, les enseignants devaient être mis en mesure de faire face aux “conditions difficiles” qui résultaient des nombreux enfants d’origines différentes.

Aucun progrès en matière d’équité en matière d’éducation et d’égalité des chances

Autre résultat de l’étude : en ce qui concerne l’équité en matière d’éducation et l’égalité des chances en Allemagne, pratiquement rien n’a changé au cours des 20 dernières années. “Les disparités sociales et liées à la migration en Allemagne n’ont pas été réduites depuis 2001”, indique l’étude. De plus, les enfants issus de familles privilégiées ont plus de chances de réussite scolaire que les autres enfants.

Influences négatives des fermetures d’écoles liées au corona

Mais l’évolution n’est pas seulement due à un changement dans la composition du corps étudiant. On suppose également qu’il existe un lien avec la pandémie corona. Les opérations scolaires ont été sévèrement restreintes pendant cette période, par exemple en raison de fermetures.

Les performances en lecture en Allemagne moins bonnes qu’en Angleterre ou en Pologne

Les élèves de quatrième année en Allemagne se retrouvent au milieu dans une comparaison internationale de lecture, à peu près conforme à la moyenne de l’UE et de l’OCDE. Des pays comme l’Espagne, la France ou la Belgique s’en tirent moins bien. En revanche, les performances en lecture en Angleterre ou en Pologne, par exemple, sont bien meilleures qu’en Allemagne.

L’étude IGLU examine la compréhension en lecture des écoliers, leur attitude envers la lecture et leurs habitudes de lecture tous les cinq ans. En Allemagne, 4 611 élèves de 252 élèves de quatrième année ont participé à l’étude l’année dernière. Environ 400 000 élèves de quatrième année de 65 pays et régions ont participé au niveau international.