Discutez GPT à l’école : quand Gretchen renverse le morceau

Savez-vous ce qu’est une « incitation à un rôle » ? Robin Fürst, professeur d’allemand à l’école cantonale de l’Unterland zurichois à Bülach, le sait. Dans une « invite de rôle », vous parlez à Chat-GPT, le programme informatique capable de s’écrire. Plus précisément : vous demandez au robot écrivain d’incarner un personnage de l’histoire littéraire allemande. Que pensez-vous, par exemple, de Gretchen du « Faust » de Goethe ?

Fürst a essayé cela il y a quelques mois et a montré l’historique des discussions de sa classe de lycée. Le premier message envoyé au bot était :

Il s’agit d’une « invite » sophistiquée. C’est ainsi que s’appellent les commandes, les questions et les entrées dans Chat-GPT. Cette invite est précise, clairement décrite, avec un contexte et des informations sur le type de texte que vous attendez du bot. La machine devrait maintenant savoir quoi faire. Elle est censée incarner Gretchen, une jeune femme séduite par Faust et enceinte, empoisonne sa mère, tue son enfant, finit en prison et est condamnée à mort.

C’est ainsi qu’un dialogue animé s’instaure entre l’enseignant et Gretchen. Mais bientôt la personne qui parle à l’écran se met à bavarder. Prince veut savoir comment elle s’est comportée dans le donjon. Le chatbot Gretchen répond :

Hmm… Gretchen veut être innocente ? Le meurtrier d’enfants ? Cela vous rend méfiant. Il n’y a aucune trace de la clarté de la protagoniste féminine de Goethe – « J’ai tué ma mère / J’ai noyé mon enfant » – dans les réponses informatisées. Il n’y a certainement rien de la perspicacité, de l’humilité et de la religiosité de l’original de 1808.

Mais cela n’a pas d’importance, bien au contraire. Les réponses de la machine sont destinées à rendre les gens méfiants, à les défier et à mettre quelque chose en mouvement. Robin Fürst déclare : « Une telle incitation au rôle a un double effet : les étudiants apprennent à évaluer la qualité des réponses du chatbot. En même temps, ils apprennent qu’ils en savent eux-mêmes bien plus que Chat-GPT.

Essayez-le et laissez-le essayer

Fürst, 42 ans, est un ingénieur réactif depuis ses débuts. Les enseignants comme lui sont passionnés par les nouveaux formats en classe. Ils essaient simplement des choses et laissent ensuite leurs élèves expérimenter de la même manière. Une de ses classes utilise Chat-GPT pour préparer le concours de discussion « Débats de jeunesse » préparer. Le professeur d’allemand travaille depuis des années avec des éléments numérisés dans ses cours. Il est déjà un expert des approches ludiques (« gamification », c’est ce qu’on appelle en langage technique). Maintenant, tournez-vous vers lui si vous voulez savoir ce que vous pouvez faire avec Chat-GPT dans les cours scolaires. Et surtout comment. Fürst déclare : « Le potentiel est énorme. »

Est-ce vraiment ça ?

La conversation avec Gretchen de Robin Fürst suggère au moins que des formes d’enseignement classiques et complètement nouvelles peuvent se compléter. Et que les étudiants puissent apprendre quelque chose de classiques poussiéreux comme « Faust » pour les aider à s’orienter dans le monde des robots et de l’intelligence artificielle (IA).

Oui, vous pouvez même aborder les très grandes questions : qu’est-ce qui nous rend humains ? Qu’est-ce qui nous distingue de la machine, d’une ligne qui s’emballe et qui clignote sur l’écran ?

Des bêtises à l’écran

Gretchen de Goethe reconnaît immédiatement le diable lorsqu’il sort du donjon sous la forme de Méphistophélès. Elle ne veut rien avoir à faire avec lui – et donc pas avec Faust, qui s’est lié avec Belzébuth : “Heinrich, j’ai peur de toi !” Mieux vaut mourir, mieux vaut aller au ciel : « Jugement de Dieu ! Je me suis livré à toi !

La chatbot Gretchen, quant à elle, échappe, se fait victime, erre et n’est soudain plus sûre d’elle. Elle parle de façon folle lorsque Fürst lui répond :

Quelle absurdité folle !

L’exemple montre : Chat-GPT ne peut pas le faire, du moins pas dans la version gratuite GPT-3.5, que Fürst utilisait à l’époque. Le robot ne peut pas réfléchir, ne peut pas construire un argument, ne peut rien connecter. Rien de nouveau qui résisterait à une considération critique (littéraire). Au lieu de cela, comme le disent les experts, il « hallucine » lui-même. Il divague sur le fait d’être sauvé. Dans le donjon, Gretchen en a depuis longtemps fini avec la vie et le monde. “Jour! Maintenant, il fait jour ! « Le dernier jour arrive ! » dit-elle dans Goethe.

Râler au lieu de penser

Écrire, c’est penser, réfléchir, réviser, affiner le texte. Le chatbot ne fait rien de tout cela. Il se contente de parcourir ses données (y compris les 4 614 vers de « Faust I » qu’il a récupérés quelque part sur Internet) et puis, très rapidement, d’élaborer une réponse. Ou, comme la machine l’écrit elle-même sur demande :

Chatbot-Gretchen écrit sans erreur, sobre, dans un style interchangeable et automatique. Le style de l’original littéraire a été perdu, mais cela serait supportable. Le problème central est que la machine doit se passer des faits. Aucun chiffre n’est requis, aucune connaissance lexicale du monde. Ce serait sa grande force ; le robot le sait comme personne d’autre dans aucune classe d’école.

Ce n’est pas le cas de l’« incitation aux rôles » : cela nécessite de l’adaptabilité et de la créativité – des qualités qui vont bien au-delà de ce qu’un chatbot peut produire avec toutes ses données, statistiques et calculs de probabilité de « textes de type humain ».

Écrire comme Gretchen ? C’est là que la machine doit échouer. Seuls les génies peuvent faire ça. Les diplômés du secondaire devraient s’en rendre compte – à condition qu’ils aient lu « Faust » et qu’ils aient développé une idée du chef-d’œuvre de Goethe. Par exemple, vous pouvez tenir un journal de lecture dans lequel vous notez ce que vous remarquez lorsque vous écrivez avec Gretchen, Faust ou Werther, amoureux. Les jeunes pourraient se demander : le robot était-il authentique ? Pourquoi pas)? Comment le tromper ?

Cela pourrait être une expérience sympa. Et bien sûr, c’est plutôt cool que grâce à Chat-GPT vous puissiez parler à des personnages qui autrement n’apparaissent que dans les livrets Reclam ou les livres électroniques et ne peuvent pas quitter le corset de la source littéraire.

Robin Fürst ne s’est pas laissé décourager par les bavardages de Gretchen. Le professeur d’allemand est passé à la version payante GPT-4 – qui coûte un peu moins de 20 francs par mois – et a réessayé. Maintenant, il a attribué au robot le rôle de Fiesco de « La Conspiration de Fiesco à Gênes » de Schiller. Le professeur d’allemand voulait savoir auprès de Fiesco : s’il jouait simplement avec Julia, la sœur de son adversaire, ou s’il avait de réels sentiments pour elle ?

GPT-4 a répondu :

L’astuce du sérum de vérité

Maintenant, le robot arrive à point nommé. « Ce langage fleuri, il est génial ! Essaye ça!” Fürst est ravi à son arrivée début novembre dans un atelier pour les professeurs du secondaire Ce jeu de rôle apparaît. Fiesco, à la fois charmeur et intrigant, se tire adroitement du pétrin : il ne laisse pas voir sa main. Schiller laisse également beaucoup de choses ouvertes : les véritables motivations du personnage principal du drame restent floues. Le bot remplit bien mieux son rôle que dans le chat Gretchen.

Mais comment c’était vraiment avec Julia ?

Fürst voulait vraiment le savoir. C’est ainsi qu’à un moment donné, il a eu l’idée de dire au personnage de Fiesco qu’il lui avait donné un sérum de vérité :

Sur ce, le bot a été livré. Il avoue :

L’intrigant a été démasqué, du moins dans ce jeu de rôle.

Les critiques craignent que Chat-GPT ne perturbe complètement le fonctionnement des écoles. Un peu comme lorsque les ordinateurs, Internet et les smartphones ont été inventés. Cela ne devrait pas non plus arriver avec cette technologie. Chat-GPT est un bon sparring partenaire, également dans d’autres matières. Mais la machine à écrire n’est rien sans les personnes qui la font fonctionner. Les enseignants ne sont rien sans leurs élèves, et vice versa. Même des professionnels comme Robin Fürst ne travaillent avec l’IA que de manière sélective.

« Les étudiants ont tout écrit par Chat-GPT »

Mais le robot a aussi des côtés sombres. Cela peut être vu dans un autre Occasion pour les enseignants et les étudiants ce mois-ci à Zurich. Un enseignant déclare : « Les élèves demandent à Chat-GPT de tout leur écrire. C’est la réalité des lycées zurichois. Ils sont également très doués pour réécrire afin que le texte qu’ils soumettent sonne comme le leur. Cela a été remarqué bien trop tard. Un lycéen affirme : « Je n’ai lu aucun de mes livres. L’IA a tout fait pour moi. J’ai toujours un six.

Une déclaration faite par un étudiant après un atelier révèle aussi quelque chose de profond posté de manière anonyme. Il dit que vous utilisez le bot presque tous les jours et que tout le monde le fait en classe. Le programme donne des résultats acceptables dans presque toutes les matières. Alors vous vous asseyez et laissez la machine faire le travail. « Parfois, les textes générés ne sont même pas lus, encore moins corrigés ou vérifiés. » Les gens demandent Chat-GPT sans même réfléchir, « parce que c’est plus rapide et plus facile ». C’est addictif. Ce n’est pas une bonne idée.

Les enseignants doivent composer avec cela. Personne ne leur enlève cela. Des qualités humaines sont également requises ici. Par exemple, vous pouvez avoir une conversation avec les jeunes. Posez-leur une question sur ceci ou cela pour savoir s’ils ont bien compris le sujet de leur « propre » texte – hors ligne, démodé, sans aucune IA.