Digital natives et dyslexiques : qu’ont-ils en commun ?

Le profil cognitif des digital natives est très similaire à celui des dyslexiques. L’étude de nouvelles méthodes éducatives peut changer le monde scolaire avec de multiples avantages. Adapter les modèles pédagogiques à la « génération Z » cela peut en effet contribuer à éviter le taux d’abandon scolaire, qui en Italie est de 12% et supérieur à la moyenne européenne. Mais qu’ont en commun les nouvelles générations avec les troubles d’apprentissage ?

Même manière de traiter les informations

GenZ traite les informations différemment. Il considère la connaissance comme un processus dynamique et apprend par l’expérience, en apprenant de ses erreurs et de l’exploration. Utilise davantage l’hémisphère droit du cerveau en raison de la capacité spécifique de cette zone à traiter une grande quantité d’informations visuelles. Et ainsi plus rapide pour prendre des décisions, mais faible pour la réflexion méthodique et précis. Pour cette raison, le profil cognitif des natifs du numérique est très similaire à celui des dyslexiques.

La dyslexie est une neurodiversité qui touche 5% des enfants

Ne le traitons pas comme un trouble. “La dyslexie elle ne peut être pleinement comprise que si elle est évaluée pour ce qu’elle est : la neurodiversité”, souligne-t-il. Marie Dimitaprésident de l’Association Les projets sur la dyslexie du laribinthe qui traite des initiatives de soutien aux familles, aux enfants et aux enseignants. Il s’agit d’un phénomène important qui touche plus de 5 % des enfants en Italie entre l’école primaire et l’école secondaire. Il s’agit d’environ 330 000 élèves qui font des erreurs de lecture, mettent beaucoup de temps à lire et ne comprennent souvent pas bien le sens. Pourtant, ils ont une intelligence tout à fait normale.

De nouvelles pistes d’apprentissage pour les natifs du numérique

Les recherches sur le profil cognitif des natifs du numérique ouvrent de nouvelles voies dans le domaine de l’éducation. Cela peut aider moderniser l’école actuelle, qui s’organise encore autour de modèles pédagogiques archaïques, qui ne fonctionnent plus, basés sur la mémorisation automatique, les leçons et les questions. Comme cela est apparu lors de la conférence Comment prévenir les difficultés d’apprentissage chez les étudiants avec et sans Dsa, en améliorant les aptitudes et les talentsorganisé par l’association Il Laribinto Progetti Dyslexia Un changement de vitesse s’impose donc qui prend en compte ces nouveaux facteurs.

Un laboratoire expérimental à Milan

Il est nécessaire de choisir des pratiques pédagogiques cohérentes avec les modèles de la société numérique, à la fois pour parler aux étudiants dans leur langue et pour développer les compétences que requiert la société numérique. Parmi les cas exemplaires, le laboratoire pilote testé dans une école maternelle à Milan. Conçu par Angela Zerbino, orthophoniste relationnelle en âge de développement, il suit le modèle de jeu d’apprentissage. Elle repose donc sur la construction et le renforcement des prérequis cognitifs et instrumentaux de l’apprentissage de la lecture et de l’écriture.

L’objectif : éduquer en pensant à l’avenir des natifs du numérique

Toutefois, une seule expérience positive ne suffit pas. Nous avons besoin d’un changement structurel à l’école. «La première chose à faire est d’accepter que Il existe un fossé entre les natifs du numérique et les immigrants du numériqueafin de décider comment minimiser l’écart entre eux» ajoute Dimita. Si vous ne le faites pas maintenant, il sera difficile de le faire à un autre moment. «Pour reprendre les mots de l’écrivain américain Marc Prensky: Nous devons éduquer les enfants en pensant à leur avenir plutôt qu’à notre passé».

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