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Salle de classe. Source des illustrations : PAXELS
- Définition de la théorie de l’apprentissage cybernétique
- L’apprentissage étant un processus expérientiel, il résulte d’interactions entre les individus et leur environnement social et physique. L’environnement physique d’une personne comprend tout l’environnement environnant, à la fois naturel et artificiel (culturel). Ainsi, nous pouvons dire que l’apprentissage est la tentative d’un individu de modifier son comportement en général à la suite de sa rencontre avec son environnement.
La théorie est un ensemble d’explications d’événements étayées par la science. De plus, la théorie offre une façon de penser, d’interpréter les fonctions en tant que milieu et les observations environnementales.
Le développement de cette théorie de l’apprentissage répond au besoin d’une éducation supérieure basée sur les technologies de l’information dans la société mondialisée. Cela peut faciliter la disponibilité des connaissances et éliminer les problèmes d’apprentissage potentiels dans les situations où les enseignants ne peuvent pas assister aux cours.
Dans la théorie cybernétique, les processus sont importants, comme dans la théorie cognitive, mais le système d’informations traitées est plus important que les processus eux-mêmes. L’une de ces théories cybernétiques part également du principe qu’il n’existe pas de méthode d’apprentissage unique, adaptée à chaque situation et à chaque élève. En conséquence, certains élèves peuvent apprendre certaines informations grâce à différents processus d’apprentissage, tandis que d’autres élèves peuvent apprendre les mêmes informations grâce à plusieurs méthodes d’enseignement.
Le mot « cybernétique » vient du mot « cybernétique », qui désigne un système de contrôle et de dialogue permettant la critique. Le mot « cybernétique », orthographié plus tard « cybernetik », signifie « pilote » en grec. Ce domaine s’est développé vers la science de la communication, y compris le contrôle des machines par ordinateur. 1958 est l’année où Louis Couffignal utilise pour la première fois ce terme. Le terme « cybernétique » désigne alors les réseaux informatiques, l’intelligence artificielle et Internet. Nobert Wiener, physicien au Massachusetts Institute of Technology (MIT), a été le premier à utiliser le terme « cybernétique » pour expliquer le concept d’intelligence artificielle. Les commentaires permettent au processus de communication de continuer.
L’idée de la théorie de l’apprentissage cybernétique s’est développée parallèlement aux progrès des sciences de l’information, à partir de toutes les théories de l’apprentissage qui existent aujourd’hui. Selon cette idée, l’apprentissage est un traitement de données. Semblable à la théorie cognitive, la théorie cybernétique met l’accent sur l’importance des processus, mais met également l’accent sur le système d’information géré, car l’information déterminera le processus.
Cette théorie a émergé parallèlement aux progrès des sciences et technologies de l’information. Il existe des similitudes avec la théorie précédente. Cognitif, c’est-à-dire se concentrer sur le processus d’apprentissage plutôt que sur les résultats. L’une des différences entre cette théorie et la théorie de l’apprentissage cognitif est que le système d’information étudié influence grandement le processus d’apprentissage. Les participants à la formation traitent les données, les suivent et développent des stratégies basées sur ces données, ce qui conduit à une méthode d’apprentissage cybernétique. Dans cette théorie, les « systèmes d’information » détermineront le processus d’apprentissage. Cette théorie affirme qu’il n’existe pas de méthode idéale d’apprentissage pour chaque situation. Un participant à la formation peut utiliser un type de processus d’apprentissage pour apprendre certaines informations, mais un autre participant à la formation peut utiliser un processus d’apprentissage différent pour apprendre les mêmes informations.
Hamid a déclaré que les « systèmes d’information » sont au cœur de la théorie de l’apprentissage cybernétique. c’est le système d’information, et non l’apprenant, qui contrôle en réalité le processus d’apprentissage. Par conséquent, cette théorie suppose qu’il n’existe pas de méthode d’apprentissage unique qui soit la meilleure pour chaque situation.
Comparée aux théories de l’apprentissage telles que les théories behavioristes, constructivistes, humanistes et cognitives, la théorie cybernétique est plutôt nouvelle.
Cette théorie dit que l’apprentissage est un traitement de données et se développe simultanément avec la science de l’information. Cette idée présente des similitudes particulières avec les théories cognitives de l’importance. Procédure. Selon la théorie cybernétique, même si le processus est important, le système d’information traité est la chose la plus importante.
Sur la base de la présentation du matériel ci-dessus, des conclusions peuvent être tirées. Le processus d’apprentissage et l’application de la technologie pour fournir des résultats rapides et précis sont mis en évidence dans la théorie de l’apprentissage cybernétique. Cet apprentissage vise à encourager la créativité de l’instructeur en classe et à accroître la capacité des étudiants à acquérir des connaissances.
2024-05-06 17:04:57
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