Les étudiants qui sont passés aux cours en ligne pendant la pandémie ont connu « des niveaux de détresse psychologique plus élevés » que les étudiants qui ont continué à assister en personne, selon une étude récente.
Parmi 59 250 étudiants de premier cycle à temps plein qui ont effectué un dépistage de santé mentale en ligne de janvier à juin 2021, 61,2 % ont étudié virtuellement et 35,5 % ont suivi un mélange de cours en personne et en ligne, selon l’étude publiée mercredi dans JAMA Network Open.
Les deux étaient plus susceptibles de déclarer de l’anxiété et de la dépression que les 3,5 % d’élèves de quatre ans qui ont déclaré avoir fréquenté l’école entièrement en personne à l’époque, selon la recherche.
Une équipe de chercheurs de la Harvard Medical School, du Brigham and Women’s Hospital et du Massachusetts General Hospital a mené l’étude.
« Bien que le passage aux cours universitaires en ligne se soit avéré faisable et sans doute nécessaire dans le contexte de la pandémie de COVID-19, notre étude suggère une association négative potentielle entre un tel changement et la santé mentale des étudiants », ont-ils écrit. “Nos résultats ont des implications pour les établissements d’enseignement et les décideurs qui évaluent les risques et les avantages lorsqu’ils prennent des décisions concernant le cadre scolaire et les transitions vers les cours en ligne.”
L’étude montre les coûts psychologiques importants subis par les étudiants dans les collèges et les universités qui ont fermé leurs campus pendant la pandémie, ont déclaré jeudi certains responsables de la santé.
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« Nous sommes une espèce sociale. Nous avons besoin de gens et essayons autant que possible d’imiter une connexion humaine réelle et vivante, rien ne remplace le genre d’effervescence collective, de plaisir et de joie que nous obtenons en étant avec les gens », a déclaré Emily Balcetis, professeure agrégée à l’Université de New York.
Les données de l’étude s’ajouteront à un nombre croissant de recherches montrant que “l’impact en cascade de la pandémie et des mesures d’atténuation aura une longue traîne”, a ajouté le Dr Amesh Adalja, chercheur principal au Johns Hopkins Center for Health Security.
«Certaines mesures prises pendant la pandémie, comme l’apprentissage à distance dans les collèges, ont été prises sans tenir compte de toutes leurs implications à long terme, car le court terme a été privilégié par rapport au long terme», a déclaré le Dr Adalja, spécialiste des maladies infectieuses.
L’étude a révélé que 22,5 % des étudiants hybrides, 18,3 % des étudiants entièrement en ligne et 17,7 % des étudiants en personne ont déclaré avoir souffert de troubles anxieux alors qu’ils faisaient face à la « délocalisation géographique » et à la « conversion abrupte » à l’apprentissage numérique.
Les rapports de troubles dépressifs provenaient de 17,9 % des étudiants hybrides, 15 % des étudiants entièrement en ligne et 12,7 % des étudiants en personne.
Les résultats étaient cohérents dans toutes les races, sexes et régions, selon l’étude.
Les résultats signifient que les collèges devraient “travailler plus dur pour préserver les cours en personne à l’avenir”, a déclaré Ronald J. Rychlak, professeur de droit et ancien doyen associé à la faculté de droit de l’Université du Mississippi.
« Nous avons appris des choses importantes du processus. Utiliser la technologie pour des conférences occasionnelles ou pour aider un étudiant ou un professeur à traverser un conflit inévitable est un plus », a déclaré M. Rychlak dans un courriel. “En même temps, nous avons appris que l’enseignement communautaire et en face à face fait la différence.”
Mais Pamela Cheek, prévôte associée pour l’engagement des étudiants à l’Université du Nouveau-Mexique, a déclaré que «de multiples facteurs» ont contribué à l’augmentation de la détresse mentale chez les étudiants après la fermeture des campus en 2020.
“Cette augmentation ne peut pas être expliquée comme résultant uniquement de l’apprentissage en ligne”, a déclaré Mme Cheek dans un e-mail. “Ce que l’étude montre clairement, c’est que l’apprentissage en ligne n’est pas une approche de l’éducation facilement adaptable et prête à l’emploi en raison des conséquences négatives potentielles pour les étudiants de cours en ligne mal conçus et d’expériences étudiantes en ligne mal prises en charge.”
Alors que les résultats des tests standardisés ont chuté pour les élèves de la maternelle à la 12e année pendant les arrangements d’apprentissage en ligne, l’étude ne permet pas de savoir combien d’étudiants ont perdu à cause de la transition – un oubli qui dérange certains universitaires.
“Le vrai scandale est que la plupart des établissements d’enseignement supérieur n’ont pas pris de mesures approfondies pour déterminer combien ou combien peu les étudiants ont appris lorsque nous sommes passés à l’enseignement à distance”, a déclaré Jonathan Zimmerman, professeur d’histoire de l’éducation à l’Université. de Pennsylvanie. “Nous ne savons pas, et le pire de tout, nous ne voulons pas savoir.”
Pour plus d’informations, visitez la page de ressources COVID-19 du Washington Times.
