Fermetures d’écoles et apprentissage à distance au Minnesota : une décision politique aux conséquences néfastes pour les élèves ?
MINNEAPOLIS, Minnesota – Des écoles dans le Minnesota ont fermé leurs portes ou opté pour l’apprentissage à distance suite à des manifestations consécutives à une fusillade impliquant des agents de l’Immigration and Customs Enforcement (ICE). Une décision que des experts qualifient de choix politique préjudiciable, risquant de reproduire les pertes d’apprentissage observées pendant la pandémie de COVID-19.
Le décès de Renee Good à Minneapolis a déclenché des protestations qui ont conduit le district scolaire de St. Paul à annoncer des fermetures temporaires et à proposer des options d’apprentissage à distance. Minneapolis Public Schools a également prolongé l’apprentissage à distance jusqu’en février. Les autorités scolaires invoquent des “préoccupations de sécurité” pour justifier ces mesures.
Cependant, des experts estiment que ces décisions sont motivées par des considérations politiques plutôt que par le bien-être des élèves. Stefano Forte, directeur exécutif du 1776 Project PAC, souligne que les syndicats d’enseignants du Minnesota ont déjà causé des dommages considérables à l’éducation des enfants de l’État en exigeant des fermetures prolongées pendant la pandémie de COVID-19. “Une fois de plus, le syndicat des enseignants agit contre l’intérêt des enfants et se révèle être un simple bras politique du Parti démocrate”, a-t-il déclaré.
Les fermetures d’écoles et le passage à l’apprentissage à distance pendant la pandémie ont eu des conséquences désastreuses sur les résultats scolaires. Un rapport du Département de l’Éducation américain publié en 2022 a révélé une baisse significative des scores en mathématiques et en lecture, la plus importante constatée depuis des décennies. Ces résultats confirment les craintes que l’apprentissage à distance ne puisse pas remplacer efficacement l’enseignement en présentiel.
Des vidéos circulent sur les réseaux sociaux montrant des enfants d’âge scolaire participant à des manifestations, y compris une marche de protestation au Capitole de l’État du Minnesota. Ces images soulèvent des questions sur l’exposition des enfants à des environnements potentiellement dangereux et sur l’impact de ces événements sur leur bien-être émotionnel.
Paul Runko, directeur principal des initiatives stratégiques pour Defending Education, rappelle que les fermetures d’écoles et l’apprentissage à distance ont été un “désastre complet” pour les enfants, tant sur le plan académique que socio-émotionnel. “Chaque jour d’absence en classe est une journée que les élèves ne peuvent pas récupérer. Ces décisions ne sont pas prises pour les enfants, mais pour des adultes, souvent dans le but de marquer des points politiques ou de satisfaire des priorités qui n’ont rien à voir avec la réussite des élèves”, a-t-il affirmé.
Defending Education a également mis en lumière des préoccupations concernant l’idéologie politique qui imprègne la formation des enseignants dans l’État. Rhyen Staley, directrice de la recherche pour l’organisation, affirme que les écoles du Minnesota sont victimes d’une tendance plus large, où les enseignants sont formés à devenir des militants de la justice sociale plutôt que des éducateurs. “Cela continuera tant que ce problème ne sera pas résolu”, a-t-elle déclaré.
L’impact de ces fermetures d’écoles sur les élèves du Minnesota reste à évaluer. Cependant, les experts s’accordent à dire que ces décisions risquent de compromettre leur éducation et leur bien-être, et qu’il est essentiel de replacer l’intérêt des enfants au cœur des décisions scolaires.
Contactez Andrew Mark Miller pour toute information : [email protected]
