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Comment les écoles d’Asie de l’Est et du Pacifique peuvent mettre en œuvre des technologies d’assistance pédagogique dans leurs classes

Comment les écoles d’Asie de l’Est et du Pacifique peuvent mettre en œuvre des technologies d’assistance pédagogique dans leurs classes

2024-02-29 11:00:36

Comment l’Asie de l’Est et le Pacifique intègrent-ils les technologies d’assistance pédagogique dans leurs salles de classe ? Pour les étudiants handicapés, ces technologies peuvent être plus que de simples outils ; ils offrent des passerelles vers une éducation équitable.

Un nouveau rapport de la Banque mondiale, «Utilisation de technologies d’assistance pédagogique pour aider les enfants ayant des difficultés visuelles et auditives dans la région de l’Asie de l’Est et du Pacifique“, plonge dans l’état actuel de ces technologies dans la région en mettant en évidence des exemples de pays qui ont réalisé des progrès, le rôle du secteur privé et trois recommandations clés pour faire de la vision d’une éducation pleinement inclusive une réalité.

Cependant, la mise en œuvre de ces technologies d’assistance se heurte à plusieurs obstacles. Le rapport identifie que de nombreuses initiatives sont de petite taille et utilisent souvent des technologies qui ne sont pas spécifiquement conçues pour le contexte local. Dans le secteur public, le manque de collecte de données et de reporting constitue un obstacle majeur. Le secteur privé est confronté à ses propres défis, notamment une connaissance limitée des besoins en technologies d’assistance, une formation et une expertise insuffisantes et des contraintes financières. Ces facteurs, ainsi que le défi de normaliser les produits pour répondre à des exigences diverses, entravent considérablement l’adoption et l’efficacité des technologies d’assistance pédagogique.

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Les pays sont confrontés à des défis uniques

Dans un exemple mis en avant dans le rapport, le Vietnam présente un mélange d’avancées et d’obstacles dans la fourniture d’EdTech d’assistance à grande échelle. Même si le Vietnam a des politiques visant à promouvoir l’inclusion, des budgets limités et des déficits d’infrastructures signifient que seulement 2 % des écoles sont accessibles aux élèves handicapés.

Le Centre Nhat Hong pour aveugles de Thu Duc offre une voie à suivre. Le centre a développé avec succès un logiciel spécialisé pour aider 340 enfants malvoyants à accéder à des ressources éducatives numériques, démontrant ainsi l’impact des solutions localisées et innovantes.

Un autre exemple vient des petites nations insulaires du Pacifique comme le Royaume des Tonga. L’éloignement géographique de ces îles limite considérablement l’accès à l’aide aux besoins spéciaux, ce qui a un impact direct sur les étudiants des îles plus isolées. Les données concernant la prévalence des déficiences visuelles et auditives sont rares, ce qui limite le développement de solutions technologiques ciblées. Les contraintes de ressources s’étendent aux ressources humaines : le pays tout entier ne compte que quatre enseignants spécialisés maîtrisant la langue des signes.

Recommandations pour l’intégration des technologies d’assistance

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Le rapport suggère trois recommandations pour améliorer l’intégration des technologies d’assistance pédagogique dans les salles de classe de la région. Il vise à créer un paysage éducatif plus inclusif et efficace pour tous les apprenants, en particulier ceux handicapés.

  • Rapports et analyses de données améliorés
  • La première étape pour combler les lacunes dans l’utilisation des technologies d’assistance consiste à établir des mécanismes robustes de reporting des données. Cela implique de collecter des données complètes sur la prévalence des déficiences visuelles et auditives, ainsi que d’autres handicaps, au sein de la population étudiante. Des données précises et détaillées permettront aux éducateurs et aux décideurs politiques de comprendre l’étendue des besoins et d’adapter efficacement les solutions EdTech. Un suivi et une évaluation réguliers de l’impact de ces technologies sont également cruciaux pour une amélioration et une adaptation continues.

  • S’engager avec le secteur privé
  • Pour exploiter le potentiel d’innovation de la technologie, il est essentiel de favoriser une collaboration plus étroite entre les établissements d’enseignement et le secteur privé. Encourager les entreprises technologiques à explorer le domaine de l’EdTech d’assistance par le biais d’incitations et de campagnes de sensibilisation peut conduire au développement d’outils révolutionnaires adaptés à divers besoins d’apprentissage. Ce partenariat devrait se concentrer sur la création de solutions non seulement technologiquement avancées, mais également accessibles et conviviales pour les étudiants handicapés.

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  • Établir des partenariats avec les organisations de la société civile
  • Les organisations de la société civile, notamment les ONG et les groupes communautaires, jouent un rôle central dans la sensibilisation à l’importance de l’éducation inclusive. Collaborer avec ces organisations peut aider à sensibiliser les communautés, à plaider en faveur de changements de politique et à fournir le soutien nécessaire aux éducateurs et aux étudiants. Ces partenariats peuvent également jouer un rôle déterminant dans le pilotage de nouvelles technologies, la formation des enseignants et la fourniture de retours d’informations pour le perfectionnement des solutions EdTech d’assistance.

    Parvenir à l’inclusivité

    La voie vers une éducation pleinement inclusive en Asie de l’Est et dans le Pacifique nécessite un effort concerté de toutes les parties prenantes. En nous concentrant sur l’amélioration de la communication des données, en nous engageant avec le secteur privé et en établissant des partenariats avec la société civile, nous pouvons ouvrir la voie à un avenir où chaque enfant, quelles que soient ses capacités, aura accès à l’éducation qu’il mérite.

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