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Le parcours d’un vétéran du Corps des Marines pour obtenir un diplôme en travail social a pris plusieurs tournants

Note de l’éditeur: Cette histoire fait partie d’une série de profils de notables diplômés de l’automne 2022.

Après avoir vécu ce qu’il appelle une “éducation difficile” qui impliquait d’entrer et de sortir de plusieurs États, un adolescent Kevin Brown-Kaufman a décidé d’accélérer son enrôlement dans le Corps des Marines des États-Unis en abandonnant le milieu de l’année de la 11e année pour terminer ses études secondaires plus rapidement à l’école du soir.

Cependant, le natif de Phoenix, alors vivant à Salt Lake City, est devenu un jeune père en 1997. Il a mis de côté ses objectifs éducatifs et son rêve d’enfant de devenir un US Marine pour commencer à travailler et rester dans la vie de sa fille. Travailler dans les revêtements de sol a fini par payer assez bien et a duré une décennie. Mais Brown-Kaufman nourrissait toujours son rêve d’enfant, et après la perte de son père environ un mois avant les attentats du 11 septembre 2001, il voulait se rendre en Irak avec les forces américaines pour y combattre.

Avec l’exigence de terminer ses études secondaires pour s’enrôler toujours présente, il aurait pu faire ce que beaucoup d’étudiants font souvent – obtenir un certificat de développement de l’éducation générale (GED). Au lieu de cela, il a réalisé qu’il voulait vraiment obtenir son diplôme d’études secondaires. En juin 2004, Brown-Kaufman a finalement obtenu son diplôme. Six mois plus tard, il leva la main droite et prêta le serment d’enrôlement.

Une telle étape est plus difficile et prend plus de temps. Mais Brown-Kaufman, le diplômé exceptionnel de l’automne 2022 du École de travail socials’est accroché à sa décision.

“C’était juste mon attitude, que je ne rejoindrais pas un GED, étant ferme sur mes pieds et signifiant ce que j’ai dit”, a déclaré Brown-Kaufman, qui a obtenu son baccalauréat en travail social. “J’ai compris à quel point nous sommes tous puissants si nous croyons vraiment en nous-mêmes.”

Il a honorablement servi dans le Corps des Marines sous le statut de service actif et de réserve de 2005 à 2019. Il a obtenu un diplôme d’associé à l’automne 2019 et est entré à l’ASU à l’été 2020.

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Aujourd’hui, sa fille a 25 ans et est diplômée de l’ASU. Il l’a vue se lever tous les jours pour aller à l’école, ce qui l’a motivé à faire de même et à se dire : « J’ai compris.

Aujourd’hui, Brown-Kaufman envisage de servir les autres en « étant leur voix ».

“Dans beaucoup de ces situations et modes de vie, nous restons coincés et pensons que c’est tout ce que nous avons. Mais si nous changeons notre état d’esprit et arrêtons de nous blâmer, arrêtons de blâmer nos parents ou notre éducation et le faisons nous-mêmes, nous pouvons faire ce que nous disons que nous ferons.

Lisez la suite pour en savoir plus sur le parcours de Brown-Kaufman avant et pendant son séjour à l’ASU.

Question : Quel a été votre moment “aha”, lorsque vous avez réalisé que vous vouliez étudier le domaine dans lequel vous vous êtes spécialisé ?

Réponse: Cela m’est venu entre 2014 et 2015, alors que j’étais au Carl T. Hayden Veterans Administration Medical Center à Phoenix. Une assistante sociale a mentionné qu’elle et quelques collègues avaient parlé de moi et m’ont suggéré d’enquêter sur ce que font les assistantes sociales. Après avoir fait mes recherches, il m’a semblé évident, moins le degré, que j’avais fait du travail social toute ma vie. Ce n’est que lorsque j’ai fait la liste du doyen que j’ai réalisé que le travail social était le domaine dans lequel je me spécialiserais.

Q : Qu’est-ce que vous avez appris à l’ASU — en classe ou autrement — qui vous a surpris, qui a changé votre point de vue ?

UN: Quelque chose que j’ai appris à l’ASU qui a surpris et changé ma perspective sur la vie est la prise de conscience que, que j’étais dans une salle Zoom ou une salle de classe en personne, peu importe l’âge, l’expérience de vie, le sexe, l’origine religieuse, le civil, le vétéran militaire , etc., nous pouvons apprendre des jeunes esprits fraîchement sortis du lycée et les uns des autres.

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Q : Pourquoi avez-vous choisi ASU ?

UN: J’ai choisi ASU pour plusieurs raisons. C’est un campus accueillant pour les vétérans (par exemple, Veterans Upward Bound et Pat Tillman Veteran Center). Ils ont accepté la plupart, sinon la totalité, de mes crédits de transfert. L’accès à l’université assuré par le transport en commun a facilité les déplacements. Enfin, j’étais déjà un résident du comté de Maricopa.

Q : Quel(s) professeur(s) vous ont enseigné les leçons les plus importantes à l’ASU ?

UN: De mon premier cours avec le professeur Mélissa Mitscher (SWU 295, 303, 340) elle a gardé ses cours Zoom (en ligne pendant la pandémie) amusants mais stimulants. Elle est restée accessible, informative et extrêmement passionnée par les compétences en rédaction professionnelle et en travail social. J’ai personnellement apprécié le professeur Tahnee Baker’s style d’enseignement comme étant très compréhensible. Il y avait une pandémie en cours et nous vivions tous une vie comme aucun de nous n’avait jusque-là vécu. Je respecte aussi ce qu’elle a légitimement gagné. Elle a dit: «S’il vous plaît, appelez-moi Dr Baker. J’ai travaillé dur pour ce titre.

J’ai apprécié le professeur Alison Angleterre (SWU 311, 312, 458) le respect de sa profession, son ouverture à sa classe sur sa famille et son soutien au service militaire. J’ai été absolument honoré d’avoir le professeur Cara Kelly en tant que mon instructeur pour les statistiques du travail social (SWU 321), tandis que le professeur Brandie Reiner (SWU 182, 320) a rapidement noté les articles et laissé des commentaires détaillés sur les devoirs.

J’apprécie le professeur Lilly Perez-Freerks (SWU 410) parce qu’elle est passionnée par sa culture, son parcours et son métier. Elle était toujours prête à écouter ses élèves exprimer des moments difficiles.

Q : Quel est le meilleur conseil que vous donneriez à ceux qui sont encore à l’école ?

UN: Le meilleur conseil que je donnerais à ceux qui sont encore à l’école est de dialoguer avec leurs professeurs instructeurs et de toujours poser les questions qui leur trottent dans la tête. Cela oblige l’étudiant et le professeur à réfléchir sur leurs orteils. Il envoie également le message qu’ils sont présents et, dans la salle de classe, et/ou la salle Zoom. J’ajouterais également qu’ils posent leur téléphone et ferment leur ordinateur portable si cela ne concerne pas ce qui est enseigné à ce moment-là. Restez présent, c’est important.

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Q : En tant qu’étudiant sur le campus, quel était votre endroit préféré pour étudier, rencontrer des amis ou simplement penser à la vie ?

UN: Mon parcours ASU a commencé pendant la pandémie; cependant, lorsque les portes se sont finalement ouvertes et que nous avons été autorisés à assister à des cours en personne et sur le campus, mon endroit préféré pour étudier était à l’intérieur de mon esprit par le biais de la méditation. Si je n’étais pas à la maison pour le faire, mon endroit préféré était dans l’une des salles d’étude situées à l’étage à l’extrémité sud du bâtiment Watts College UCENT (Centre universitaire).

Q : Quels sont vos projets après l’obtention de votre diplôme ?

UN: Pour continuer à aller de l’avant en rendant mon aujourd’hui meilleur que mon hier. En restant fidèle à mes objectifs et en atteignant la cible, je tiendrai ma promesse envers moi-même. Ainsi, aligner et réaliser mes aspirations futures une à la fois.

Q : Si quelqu’un vous donnait 40 millions de dollars pour résoudre un problème sur notre planète, à quoi vous attaqueriez-vous ?

UN: Tout d’abord, je voudrais remercier la personne et lui exprimer ma gratitude. Deuxièmement, je demanderais par écrit que les 40 millions de dollars m’aient bien été «donnés» (pour des raisons fiscales!). Troisièmement, sachant que ledit montant n’est tout simplement pas suffisant, je chercherais à en investir la moitié pour doubler ou tripler le montant. Enfin, je travaillerais avec ceux qui sont actuellement sur le terrain – des particuliers et des entreprises – pour aider à résoudre les problèmes liés à la pauvreté – anciens combattants, nationaux et mondiaux.

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