Étudiants turcs: mauvais scores pour les mêmes réalisations

Étudiants turcs: mauvais scores pour les mêmes réalisations

Mardi 24.07.2018
07:38 heure

Même rendement, notes inégales: Lorsque les futurs enseignants classent les élèves de l'école primaire, les élèves ayant des prénoms turcs reçoivent des notes plus faibles. C'est le résultat d'une étude menée par des chercheurs du Département de psychopédagogie de l'Université de Mannheim.

Les scientifiques avaient donné le texte de la dictée d'un enfant de huit ans à ses élèves-maîtres. Le texte était toujours le même et contenait les mêmes erreurs – parfois, cependant, était l'auteur supposé Max, parfois Murat. Selon que le prénom de l'enfant suggérait une origine allemande ou turque, l'évaluation avait tendance à être meilleure ou pire.

"Evidemment, le problème ne réside pas dans la détermination des erreurs, mais dans le cadre du score", explique Meike Bonefeld, l'un des auteurs de l'étude. En fait, elle s'attendait à ce que les participants à l'étude appellent les étudiants de Max moins défectueux que le groupe Murat. Mais les erreurs intégrées ont été peintes le même nombre de fois – il n'y avait que des différences dans la notation suivante. "Cela nous a plutôt surpris."

Afin de vérifier si l'évaluation discriminatoire des étudiants d'origine turque dépend du niveau de performance, les psychologues ont formé deux sous-groupes: dans une dictée, seulement cinq erreurs sont survenues, ce qui était considéré comme une bonne performance. Dans le texte des autres groupes trouvé 30 erreurs, ce qui était considéré comme une mauvaise performance. La nette différence dans la note a été observée par les chercheurs dans les deux constellations.

"Notre étude fournit de nouveaux points de départ pour la formation des enseignants", explique Meike Bonefeld. Il demande que la normalisation des normes de réussite des élèves soit harmonisée «de sorte que les futurs enseignants attribuent à l'avenir des notes à des normes plus objectives». Les enseignants devraient recevoir des règles claires, afin que la partie subjective de la notation soit considérablement réduite.

Détails sur le sondage Qui a été interviewé?

Pour l'étude, 204 étudiants enseignants ont été interviewés. Ils devaient corriger et marquer les diktats d'un enfant de huit ans, parfois appelé Max, parfois Murat. Le texte était toujours le même.

Quelle est la signification de l'enquête?

Les différences dans la notation des dictées sont significatives, mais pas représentatives de tous les enseignants stagiaires (et certainement pas tous les enseignants) en raison du nombre relativement faible de répondants.

Comment a été interrogé?

Les participants devraient corriger la dictée d'un enfant de huit ans et l'évaluer avec une note. En tant qu'information ils ont reçu seulement l'âge de l'enfant et le prénom (Max ou Murat). Un groupe a reçu une dictée avec cinq erreurs, un autre groupe avec 30 erreurs. En récompense, il y avait pour les participants chaque 3 euros et du chocolat.

Qui a mené et financé l'enquête?

L'enquête a été menée par Meike Bonefeld (doctorant) et Oliver Dickhäuser (Habilitand) du Département de psychopédagogie de l'Université de Mannheim. Les coûts de la publication ont été pris en charge par le ministère des Sciences du Bade-Wurtemberg et l'Université de Mannheim.

Les psychologues de Mannheim avaient déjà examiné l'année dernière avec 1500 élèves du secondaire, à quel point les origines migratoires des étudiants sur leurs notes de mathématiques. Le résultat à l'époque: Avec le même niveau de compétences linguistiques et sociales, les enfants immigrants étaient clairement discriminés contre leurs camarades de classe sans ce contexte.

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