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Certains professeurs restent sur Zoom malgré la reprise de l’apprentissage en personne ce semestre

by Nouvelles

Une salle de classe vide à Meyerson Hall le 11 mars 2020. Crédit : Sukhmani Kaur

Malgré la décision de Penn de reprendre un semestre en personne, certains professeurs enseignent virtuellement cet automne en raison de problèmes de santé et de décisions ministérielles.

Les professeurs qui enseignent virtuellement ajoutent davantage d’opportunités hybrides pour le soutien aux étudiants, telles que des heures de bureau en ligne supplémentaires et des récitations en personne. Après avoir adapté leurs méthodes d’enseignement au cours de la dernière année et demie, bon nombre de ces professeurs ont déclaré que ces changements étaient là pour rester – du moins pour l’instant.

Immédiatement après l’apprentissage de l’Université plans pour les cours en personne en avril, le professeur de statistiques et de sciences des données Paul Shaman a déclaré qu’il avait obtenu l’autorisation de son directeur de département pour donner ses cours virtuellement en raison de problèmes de santé personnels liés au COVID-19.

Les membres du corps professoral qui sont admissibles à une exemption d’enseignement en personne cet automne peuvent demander un accommodement médical par l’intermédiaire du Bureau des programmes d’action positive et d’égalité des chances, et les instructeurs qui ont besoin d’une exemption pour des raisons non médicales, comme un membre de la famille à risque, peuvent demander un accommodement auprès d’un directeur de département ou d’un doyen. Pourtant, plus de 225 instructeurs demandent à l’Université de pouvoir faire leurs propres choix concernant les formats de cours, même si les administrateurs restent fermes sur leur engagement à offrir une expérience en personne cet automne.

Shaman enseigne un cours de premier cycle – « Méthodes de prévision pour la gestion », répertorié comme STAT 435, STAT 711 et STAT 535 – et un cours de deuxième cycle – STAT 520 : « Applied Econometrics I » – virtuellement. Le cours sur liste croisée a un effectif maximum de 130 étudiants, tandis que le cours en personne aurait été plafonné à 75 étudiants.

Shaman a déclaré qu’il avait en fait plus de contacts avec les étudiants maintenant qu’il n’en avait pendant les cours en personne avant la pandémie.

“Je donne des heures de bureau séparées pour les deux classes, alors que lorsque j’étais sur le campus, j’avais une seule série d’heures de bureau et les étudiants des deux classes venaient”, a-t-il expliqué.

Shaman a déclaré que ses cours sont synchrones, mais que les enregistrements sont mis à la disposition des étudiants par la suite – ce qui, a-t-il dit, signifie que les étudiants peuvent y accéder plusieurs fois s’ils souhaitent revoir ou assister à un cours qu’ils manqueraient autrement.

“C’est très, très pratique”, a déclaré Shaman. « Tant que les élèves l’acceptent, ça va. J’ajouterai que certains étudiants m’ont dit qu’ils préféraient en ligne ; cela leur donne plus de flexibilité.

Shaman n’est pas le seul à voir les avantages de l’instruction virtuelle.

Deirdre Martinez, directrice du programme Penn in Washington, d’un semestre, a trouvé des moyens d’intégrer un enseignement virtuel inspiré d’une pandémie dans son cours en personne cet automne, PSCI 398 : « L’avenir du conservatisme et du GOP ». Martinez a déclaré qu’elle co-enseignait le cours avec Evan McMullin, un ancien élève du MBA de Wharton en 2011, qui utilise Zoom pour se connecter aux cours de l’Utah.

“Bien sûr, [there’s] grande valeur à être dans une pièce ensemble. Mais nous prenons ce que nous avons appris lorsque nous avons dû passer à l’apprentissage à distance “, a déclaré Martinez. ” Je pense que nous pouvons vraiment enrichir l’expérience d’apprentissage avec cela. ”

L’utilisation de Zoom en classe a permis d’inviter plus de conférenciers que jamais auparavant, a déclaré Martinez. À l’instar d’autres professeurs, Martinez a ajouté que les technologies avec lesquelles les universitaires se sont maintenant familiarisés seront un outil positif à l’avenir.

“Je ne sais pas à quoi ressemblera vraiment le monde post-COVID-19”, a déclaré Martinez. «Mais je pense que, dans ce cas, vous n’auriez jamais été en mesure d’amener des dizaines de personnes les plus importantes à parler et à réfléchir à l’avenir du Parti républicain pour parler aux étudiants d’une classe sur le campus. Nous le faisons tout le temps à DC, car ils sont physiquement là-bas. »

D’autres instructeurs ont été invités par leurs départements et administrateurs scolaires respectifs à enseigner en ligne ce semestre.

La conférencière en chimie organique Alyssa Bohen enseigne deux cours, CHEM 244 et CHEM 249, avec une composante de laboratoire en personne et une conférence asynchrone en ligne. Elle a déclaré que l’accessibilité des conférences en ligne est utile et a écrit dans un e-mail au Daily Pennsylvanian que les enregistrements peuvent être un atout pour les sujets difficiles, car les étudiants peuvent les revoir.

Bohen a ajouté que même si les étudiants ont apprécié les cours en ligne, ils semblent ravis de reprendre le travail en laboratoire en personne.

Pour le professeur de statistiques Warren Ewens, la décision d’enseigner en ligne a été prise par les « supérieurs » de la Wharton School, a-t-il déclaré. En conséquence, Ewens enseigne STAT 111 : « Statistiques d’introduction » ce semestre avec des récitations en personne et deux sections virtuelles qui comptent chacune environ 150 élèves.

Environ 10 autres cours du Collège, de Penn Nursing et de la Wharton School sont également en ligne depuis le début du semestre.

Ewens pense que la raison de la décision de l’Université de garder sa classe virtuelle est peut-être due en partie à la grande taille de la classe, ce qui pourrait amener certains étudiants à la fin de la conférence à avoir du mal à l’entendre parler à travers un masque. Ewens a déclaré avoir entendu dire que certains professeurs avaient du mal à se projeter et à se faire entendre à travers des masques.

Certains étudiants ont également récemment déclaré au DP qu’ils avaient connu des difficultés liées au COVID-19 dans les cours, comme des professeurs à la voix douce portant deux masques et une récitation en ligne avec une mauvaise connexion, même s’ils ont globalement déclaré qu’ils appréciaient personne apprenant.

Comme Shaman, Ewens pense que le format enregistré est plus pratique et que les conférences finissent par être plus courtes et plus concises, mais il a ajouté qu’il manque “certainement quelque chose” lorsqu’il s’agit de nouer des liens plus étroits avec les étudiants et de répondre à leurs questions en classe. L’enseignement en personne est également moins scénarisé et davantage influencé par les questions posées par les étudiants, a-t-il déclaré, comparant l’enseignement virtuel à une performance télévisée.

“L’interaction avec les étudiants vous manque”, a déclaré Ewens, ajoutant qu’il peut être difficile d’évaluer la compréhension des étudiants de la matière dans un cadre éloigné.

« Avec un cours en personne, si vous essayez d’expliquer un point et que vous regardez les visages des élèves de la classe, vous pouvez généralement dire s’ils ont compris ce point si leur visage s’illumine, ou quelque chose comme ça “, a déclaré Ewens. “Bien sûr, ce n’est pas possible dans une conférence enregistrée.”

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