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Attitudes des étudiants universitaires envers l’intégration formelle de Facebook dans leur éducation : enquête guidée par les attributs d’innovation de Rogers | Almohtadi

by Nouvelles

Attitudes des étudiants universitaires envers l’intégration formelle de Facebook dans leur éducation : enquête guidée par les attributs d’innovation de Rogers

Reham Mohammad Almohtadi, Intisar Turki Aldarabah

Résumé

L’objectif de l’étude était d’examiner les attitudes des étudiants envers l’intégration formelle de Facebook dans leur éducation à l’Université Al-Hussein Bin Talal et d’examiner la relation entre leurs attitudes et leurs perceptions des attributs de Facebook. L’enquête a été guidée par les attributs d’innovation de Rogers (2003). Une méthode descriptive a été adoptée dans laquelle un questionnaire a été utilisé pour recueillir des données auprès de 99 étudiants universitaires de premier cycle du collège d’éducation. Les résultats montrent que les étudiants ont des attitudes positives et élevées envers l’intégration formelle de Facebook dans leur enseignement. De plus, les étudiants ont une perception positive de Facebook en termes d’avantage relatif, de facilité d’utilisation, de compatibilité, de testabilité et d’observabilité. De plus, l’analyse de régression a montré que 46% de la variance des attitudes des étudiants envers l’intégration formelle de Facebook dans leur éducation peut être expliquée par sa relation linéaire avec les cinq variables indépendantes : avantage relatif, facilité d’utilisation, compatibilité, testabilité, et l’observabilité. Sur la base des résultats, un ensemble de recommandations a été fourni.

EST CE QUE JE: https://doi.org/10.5430/wje.v11n1p20

Copyright (c) 2021 Reham Mohammad Almohtadi, Intisar Turki Aldarabah


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Revue mondiale de l’éducation
ISSN 1925-0746 (imprimé) ISSN 1925-0754 (en ligne)

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